- •Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •Оглавление
- •Методические указания для обучающихся по подготовке к семинарским/практическим занятиям
- •Методические указания для обучающихся по подготовке к семинарским занятиям
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы профессиональной деятельности
- •Аннотированный список литературы по дисциплине «Адаптация личности к профессиональной деятельности»
- •Позиция автора относительно утверждения «Знания психологии могут существенно повысить эффективность профессиональной деятельности»
- •Взаимосвязь психологии профессиональной деятельности с другими науками
- •«Соотнесение видов профессиональной деятельности с компетенциями фгос во» по направлению подготовки: _____________________________________________
- •«Личностное и профессиональное развитие человека»
- •Особенности, отражающие поведение индивида и личности
- •Проявление в поведении свойств индивида и свойств личности
- •«Профессиональное самоопределение личности»
- •«Психология субъекта профессиональной деятельности»
- •Познавательные психические процессы, как элемент психологической и личностной структуры субъекта профессиональной деятельности
- •Свойства ощущений и закономерности их проявления в различных профессиональных ситуациях
- •Свойства восприятия в различных ситуациях
- •Виды мышления в различных ситуациях
- •Типы задач, виды мышления, мыслительные операции специалиста
- •Каталог интернет-ресурсов по теме «Мотивация профессиональной деятельности»
- •Сравнительная таблица «Теории мотивации»
- •Понятийно-терминологическая карта темы «Виды мотивов»
- •Притча о трех строителях
- •Виды мотивов строителей храма
- •Определение мотивации как процесса, свойства, явления
- •Мотивация/демотивация учебной деятельности
- •Анализ учебной ситуации
- •Рейтинг мотивационных факторов (%)
- •Примеры успешной/ неуспешной трудовой мотивации в истории и искусстве
- •Опросник мотивации профессиональной деятельности
- •«Мотивация достижения успеха и избегания неудач»
- •«Эмоциональное выгорание в профессии. Профессиональная деформация личности». Коррупция как фактор нравственной деградации личности»
- •Психические состояния по степени напряжения и способы их нейтрализации
- •«Операциональная сфера профессионализма»
- •«Профессиограмма и психограмма. Профессионально значимые личностные качества и психологический портрет профессионала»
- •7. Противопоказания к деятельности.
- •Методические указания для обучающихся по подготовке к практическим занятиям
- •Пояснительная записка
- •Содержание практикума:
- •Сокращенный перечень качеств, особенностей поведения, помогающих и мешающих жить в изменчивом мире:
- •Параметры оценки аннотированного списка учебных изданий по дисциплине «Адаптация личности к профессиональной деятельности»
- •Методические указания к разработке каталога интернет-ресурсов по темам дисциплины «Адаптация личности к профессиональной деятельности»
- •Параметры оценки аннотированного списка учебных изданий по дисциплине «Адаптация личности к профессиональной деятельности»
- •Методические указания к разработке глоссария
- •Критерии сформированности и операциональности понятийного аппарата
- •Методические указания к разработке сравнительной таблицы
- •Параметры оценки сравнительной таблицы «Теории мотивации» по теме «Мотивация профессиональной деятельности»
- •Методические указания к разработке мультимедийной презентации
- •Параметры оценки мультимедийной презентации
- •Алгоритм написания педагогического проекта
- •Примерная структура проекта
- •Методические указания для обучающихся по выполнению диагностических исследований Методика диагностики социально-психологической адаптации к. Роджерса и р. Даймонда (адаптация а.К. Осницкого)
- •Вопросы:
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Анкета самооценки состояния (асс)
- •Обработка результатов
- •Анкета самооценки состояния (асс)
- •Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (ч.Д. Спилберг, ю.Л. Ханин)
- •Методика для диагностики учебной мотивации студентов (а.А. Реан, в.А. Якунин, модификация н.Ц. Бадмаевой)
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Методика исследования адаптированности студентов в вузе (т.Д. Дубовицкая)
Критерии сформированности и операциональности понятийного аппарата
-
№
пп
Параметр
Балл
Критерии
Показатели
Сформированность понятийного аппарата
Знание значения нового понятия
Выделение отличительных частных и общих признаков соответствующего понятия
Расширение ракурсов осмысления понятия за счет включения разных вариантов его интерпретации
Операциональность понятийного аппарата
Применение усваиваемого понятия в знакомой (стереотипной) ситуации
Применение усваиваемого понятия в различных (нестандартных) ситуациях
Самостоятельное выстраивание отдельных аспектов содержания усваиваемого понятия
Методические указания к разработке сравнительной таблицы
Сравнение - образное выражение, построенное на сопоставлении двух и более предметов, понятий или состояний, теорий, обладающих общим признаком, за счёт которого усиливается значение каждого из них.
В процессе работы студент должен:
самостоятельно найти из источников литературы и интернет-сайтов рассматриваемые понятия (концепции, теории);
классифицировать их по указанному признаку (содержанию, авторству, времени возникновения или др.);
конкретизировать «+» и «-»;
оформить сравнение в таблице (по представленному в задании образцу).
Оценка выполненной студентом работы осуществляется по представленным в таблице параметрам (Таблица 4).
Таблица 4
Параметры оценки сравнительной таблицы «Теории мотивации» по теме «Мотивация профессиональной деятельности»
№ пп |
Параметр |
Балл |
1 |
В таблице представлены известные в науке теории мотивации (не менее 7), правильно идентифицировано авторство, сформулирована суть, развернуто определены положительные и отрицательные стороны. |
|
2 |
В таблице представлены известные в науке теории мотивации (не менее 5), правильно идентифицировано авторство, сформулирована суть, кратко сформулированы положительные и отрицательные стороны. |
|
3 |
В таблице недостаточно представлены известные в науке теории мотивации (менее 3), правильно идентифицировано авторство, сформулирована суть, кратко и с ошибками сформулированы положительные и отрицательные стороны. |
|
4 |
В таблице недостаточно представлены известные в науке теории мотивации (менее 3), неправильно идентифицировано авторство, недостаточно четко сформулирована суть, отсутствует характеристика «+» и «-». |
|