5. Дидактическое игровое упражнение «Волшебные палочки».

В.: Сейчас мы будем рисовать, но не кисточками и карандашами, а волшебными палочками. Они умеют превращаться в то, что мы захотим. Сначала надо отсчитать из всех палочек только девять. Я буду рассказывать, а вы палочками изображать то, о чем я буду говорить.

Весна наступила.

Ярким стал на небе шар,

И пошел от шара жар,

И пошел от шара свет —

Темноты в помине нет.

А. Волобуев

В.: О чем я рассказала? (О солнце.) Выложите при помощи палочек солнце.

Воспитатель вновь загадывает загадку:

Солнце выглянет — заплачет,

Солнца нет — слезинки прячет.

В.: Что это? (Сосулька.) А теперь наши палочки превращаются в сосульку. Выкладываем из девяти палочек сосульку (рис. 21).

Сосулька плачет капельками. Давайте превратим сосульку в большую каплю (рис. 21).

А там, где в землю попала вода,

Вырастает пушистая зеленая ... (трава).

Превратите каплю в травку.

Дети выкладывают траву так, как они захотят (например, рис. 21).

Занятие 29. ИГРАЕМ В МАГАЗИН. ОВОЩИ

Образовательные задачи

«Количество и счет». Формировать представления: о количественном и порядковом счете (цель, правила); об отношениях между числами 8 и 9, частью и целым; о независимости числа от качественных признаков элементов множества (принадлежности к понятию); о цифрах от 1 до 9;

умения считать, соблюдая правила, количественным и порядковым счетом в пределах девяти; определять порядковое место предмета в ряду; использовать при счете порядковые числительные; определять по цифре порядковое числительное.

«Пространство». Формировать представления о пространственных направлениях «слева направо», «справа налево», «сверху вниз»;

умения определять пространственное положение объектов «справа налево», «слева направо», «между».

«Время». Формировать представления о временной последовательности: «было—есть—будет»; о временных характеристиках «раньше», «позже»;

умения определять и объяснять временную последовательность («было—есть—будет», «раньше—позже»).

Развивать: внимание, восприятие, мышление, воображение, память; действия сравнения; классификации (классифицировать группу объектов по признаку «где растет»); умение находить сходство и различия; представления о графическом способе соотнесения элементов двух групп; умение определять и объяснять отношения между элементами двух групп (что где растет), графически их обозначать; внимательность; любознательность; познавательный интерес; графические умения (проводить соединительные линии).

Воспитывать: интеллектуальные чувства; аккуратность; терпеливость.

Материал

Для дидактического игрового упражнения «Наш огород»: карточки с изображениями разного количества овощей: 1 кочан капусты, 2 тыквы, 3 помидора, 4 перца, 5 луковиц, 6 картофелин, 7 баклажанов, 8 морковок, 9 редисок, 9 огурцов; числовая лесенка или наборное полотно; цифры от 1 до 9 (цифр 9 две штуки).

Для работы с учебным наглядным пособием: карандаши.

Для подвижной игры «Найди свой дом»: карточки с моделями цвета (мазок и перечеркнутый мазок): красный, оранжевый, зеленый, коричневый, фиолетовый, желтый, бордовый — всего 14 карточек; картинки с изображениями овощей красного цвета (редис, помидор, перец), оранжевого цвета (тыква, морковь), зеленого цвета (огурец, кочан капусты, стручок гороха), коричневого цвета (картофель), фиолетового цвета (баклажан), желтого цвета (луковица, перец), бордового цвета (свекла) — всего

13 картинок. Оформляются аналогично оформлению карточек к занятию 13.

Для дидактической игры «Сложи картинку»: картонные изображения трех овощей, произвольно разделенных на 4 неравные части (баклажан, помидор, редис).

Ход занятия