3.Физкультурная пауза.

Дети выполняют действия под звучание слов:

Раз – подняться, потянуться, На четыре – руки шире,

Два – согнуться, разогнуться, Пять – руками помахать,

Три – в ладоши три хлопка, Шесть – на место сесть опять.

Головою три кивка.

4.Работа с учебным наглядным пособием (с. 33).

В.: Рассмотрите картинку, на которой изображены разные предметы. Соедините линией предметы с геометрической фигурой такой же формы. Назовите геометрические фигуры на коврике.

К-М как-то сказал: «Как хорошо вечерком посидеть в тишине и почитать интересную книгу!» Рассмотрите нераскрашенные картинки. Раскрасьте картинку, на которой изображены правильные действия К-М. Объясните, почему на других картинках изображения не верны. Давайте расскажем, как надо беречь электричество. Для этого поиграем в игру «Да – нет-ка».

5.Дидактическая игра «Да – нет-ка».

Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку и называет правильные или неправильные действия, связанные с использованием электричества, сопровождая высказывание вопросительным словом «Можно?». Ребенок отвечает «Да» или «Нет» и бросает мяч обратно воспитателю.

Занятие 19

ЗИМОВЬЕ ЗВЕРЕЙ

Образовательные задачи

«Количество и счет». Формировать представления о порядковом счете (о его цели, правилах); о количественном счете;

умения считать, соблюдая правила, количественным и порядковым счетом в пределах шести; определять порядковое место предмета в ряду; использовать при счете порядковые числительные; отсчитывать определенное количество по образцу (показанной цифре), считать звуки (в пределах шести).

«Пространство». Формировать представления о пространственных положениях: «за», «справа», «слева», «ближе», «дальше», «между»; пространственных направлениях: «от … к …», «вправо», «влево», «вперед»;

умения определять пространственное положение объектов справа налево, слева направо, между; последовательность следования объектов друг за другом.

«Время». Формировать представления о временах года (зима): явления живой и неживой природы зимой.

Развивать: представления о графическом способе соотнесения элементов двух групп; умение определять и объяснять отношения между элементами двух групп (кто чем питается), графически их обозначать; определять объект по существенным признакам; внимание, восприятие, мышление, воображение, память; любознательность, познавательный интерес, внимательность; проявления творчества; графические умения (дорисовывать, проводить соединительные линии).

Воспитывать: бережное отношение к природным ресурсам (животный мир); культуру познания; интеллектуальные чувства; чувство уверенности в себе и комфортности в окружающем; аккуратность.

Материал

Для дидактической игры «угадай, кто спрятался»:карточки с изображениями птиц (голубь, снегирь, воробей), салфетка.

Для работы с учебным наглядным пособием: карандаши разного цвета.

Для подвижной игры-эстафеты «Угощение птицам»: поднос, крупные семена подсолнечника, набор демонстрационных цифр (от 1 до 6), два блюдца.

Для дидактической игры «Молчанка»: молоточек, наборы цифр для каждого ребенка.

Ход занятия