Глава 2. Практическая разработка компьютерного тестового контроля знаний студентов

2.1 Разработка алгоритма программы

Алгоритм программы заключается в следующем

1) Открытие файла с тестовыми заданиями

2) Циклическое чтение

- чтение строки с вопросом, количеством ответов и номером правильного ответа ;

- вывод вопроса пользователю ;

- ввод ответа пользователя ;

- проверка правильности введенного номера ответа .

3) Определение общего результата тестирования как произведение 12 на отношение числа правильных ответов к общему числу вопросов

Описание алгоритма процедуры

1. Вызов диалогового окна выбора. Открывается файл с текстом заданий.

2. Если нажимается "Отмена" то выполняется программа закрытия. Если нажимается "ОК" то открывается файл и содержимое его переписывается в файловый поток.

3. Считывается строка с текстом задания.

4. Считывается строка в которой занесено: "количество вариантов ответа _ номер правильного ответа".

5. Считыается из файлового потока строчки с вариантами ответов.

6. Отображается на экране диалоговое окно с указанием текста вопросов и вариантами ответов. В этом окне номера ответов. Нажав на номер ответа нажимаем "ОК".

7. Программа сравнивает введенный номер с номером правильного ответа.

8. При сравнении ответов счетчик правильных ответов увеличивается на +1 и выбирает очередной вопрос, до достижения последнего вопроса (конца файлового потока).

9. Пункты 3-8 повторяются.

10. Выставляется оценка двенадцатибальной шкале

11. Вывод оценки на экран.

12. Конец программы.

В качестве примера можно использовать следующее тестовое задание.

1. Что рассматривается как комплекс частных или локальных инноваций?

a) системные инновации;

b) модульные инновации;

c) нововведение;

d) частные инновации.

2. На какие вопросы должен отвечать «целеполагание»?

a) Что я хочу узнать? Что найти?

b) Чего я хочу? Что я могу?

c) Что должно быть решено?

d) Что? Где? Когда?

3. Проект – это…

a) промежуточная форма, объединяющая преимущества проектной и

функциональной структур управления;

b) целенаправленное, заранее проработанное и запланированное создание

или модернизация объектов;

c) координатор проекта отвечает за координацию задач по проекту, но

имеет ограниченную власть над ресурсами;

d) методология организации, планирования, руководства, координации

человеческих и материальных ресурсов на протяжении проектного цикла.

4. Управленческая структура предполагает взаимодействие четырех видов

управленческих действий:

a) Планирование – организация – руководство – контроль;

b) контроль – организация – планирование – анализ;

c) руководство – контроль – анализ – администрирование;

d) планирование – анализ – администрирование – контроль.

5. Методология организации, планирования, руководства, координации

человеческих и материальных ресурсов на протяжении жизненного цикла

проекта, направленная на эффективное достижение его целей:

a) проект;

b) управление проектом;

c) администрирование;

d) планирование.

6. Проектная структура – это…

a) промежуточная форма, объединяющая преимущества проектной и

функциональной структур управления;

b) подход, предполагающий комплекс работ проекта разрабатывается

независимо от иерархической структуры организации;

c) координатор проекта отвечает за координацию задач по проекту, но

имеет ограниченную власть над ресурсами;

d) менеджер проекта координирует все работы и разделяет ответственность

за достижение цели с руководителями функциональных подразделений.

7. Жесткая матрица – это…

a) координатор проекта отвечает за координацию задач по проекту, но

имеет ограниченную власть над ресурсами;

b) менеджер проекта координирует все работы и разделяет ответственность

за достижение цели с руководителями функциональных подразделений;

c) менеджер проекта обладает максимальными полномочиями, но и несет

полную ответственность за выполнение задач проекта;

d) промежуточная форма, объединяющая преимущества проектной и

функциональной структур управления.

8. Результат – это…

a) уровень подготовки;

b) достижение целей;

c) планирование целей;

d) заключительные действия.

9. Проект – это…

a) посредник между людьми, имеющими общность взглядов на его

предмет, цели и ценности предполагаемой ими дея-

тельности;

b) процесс создания, прототипа, прообраза предполагаемого или

возможного объекта, состояния;

c) специфическая деятельность, связанная с научно обоснованным

определением вариантов развития социальных процессов и явлений и с

целенаправленным коренным изменением конкретных социальных институтов;

d) социальная технология.

10. Координация – это…

a) проект, главной целью которого является выдвижение и проверки

гипотезы;

b) оригинальность идеи, способа решения проблемы;

c) Составная часть процессов управления, состоящая в согласовании,

упорядочении действий разных частей управляемой системы.

11. Назовите критерии, которые позволяют оценить значимость

предлагаемого проекта с точки зрения основных тенденций, целей и

направлений развития и реформирования образования на разных уровнях

его организации?

a) специальные критерии;

b) частные критерии;

c) общие критерии.

12. Какой формы экспертизы не существует?

a) индивидуальная экспертиза;

b) массовая экспертиза;

c) коллективная экспертиза;

d) комплексная экспертиза.

13. Назовите вид экспертизы, которая строится на авторитете и опыте

эксперта, на его ощущении:

a) нормоконтролирующая экспертиза;

b) квалифицирующая (интерпретирующая) экспертиза;

c) понимающая экспертиза;

d) дегустационная экспертиза

14. Моделирование – это…

a) признак, на основании которого производится оценка, определение или

классификация чего-либо;

b) частная форма организации и управления инновационным процессом

(инновационной деятельностью), результатом которой служит конкретная

инновация (инновационный продукт);

c) разработка идей и программ деятельности по преобразованию того, что

есть, в то, что должно или может быть;

d) интеллектуальная собственность, научно-техническая продукция,

инновационные проекты.

15. Инновационный проект – это…

a) частная форма организации и управления инновационным процессом,

результатом которой служит конкретная инновация;

b) построение образа создаваемой системы, объекта, процесса в виде,

допускающем его последующее воплощение в реальность;

c) идеи, процессы, средства, результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогической системы;

d) принятие решений в условиях неопределенности с тяжелыми

последствиями в случае ошибки.

16. Описание, которое отражает реальность до уровня абстракции:

a) аспект;

b) модель;

c) критерий;

d) экспертиза.

17. Инновации – это…

a) идеи, процессы, средства, результаты, взятые в единстве качественного

совершенствования педагогической системы;

b) универсальный метод познания, используемый практически во всех

видах деятельности, на всех ее этапах;

c) принятие решений в условиях неопределенности с тяжелыми

последствиями в случае ошибки;

d) построение образа создаваемой системы, объекта, процесса в виде,

допускающем его последующее воплощение в реальность.

18. Психологи утверждают, что развитие личности возможно только через:

a) деятельность;

b) воспитание;

c) активность.

19. Назовите особую форму активности ученика, направленную на

изменение самого себя, как субъекта вследствие чего, она начинает

выступать в качестве непосредственной основы его развития?

a) учебная деятельность;

b) воспитание;

c) образование.

20. Модель для создания механизмов обратной связи и способов

корректировки возможных отклонений от планируемых результатов:

a) концептуальная;

b) инструментальная;

c) мониторинг;

d) процессуальная.

Ответы:

1. А 2. B 3. B 4. A 5. B 6. B 7. C 8. B 9. A 10.C 11.C 12. B 13. D 14. C 15. A 16. B 17. A 18. A 19. A 20. C. Практическое освоение приемов разработки образовательных ресурсов рекомендуется проводить на лабораторных работах как видах практической работы на компьютере, а так же подготовке проектов образовательных ресурсов, при которой студенты получают задания для самостоятельного выполнения с подробным описанием хода и порядка выполнения.

Основным методом контроля знаний, умений и навыков при подготовке студентов к проектированию является оценка качества разработанного в ходе работы над проектом образовательного ресурса с учётом психолого-педагогических, технологических и эргономических требований, а также анализ эффективности методики использования результатов разработки. Оценка должна учитывать не только качественное выполнение поставленной цели, но и творческий подход, а так же заинтересованность студента при работе над данным проектом. Это позволяет полноценно раскрыть внутренний потенциал студентов педагогических вузов и раскрыть их внутренние преподавательские таланты.

Реализация практической методической системы подготовки студентов педагогического вуза к проектированию образовательных ресурсов должна осуществляться на основе комплексного подхода и иметь поэтапный характер. В исследовании целью первого этапа подготовки являлось формирование предпосылок для успешного освоения инструментальных средств для решения учебных задач. Целью второго этапа является освоение технологий создания образовательных ресурсов для решения практико-ориентированных учебных задач. На данном этапе осуществляется основная подготовка будущих учителей к проектированию ОР, формируются знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, основных направлениях внедрения ресурсов в образовательную программу и педагогической целесообразности их использования. Для этого был разработан спецкурс, направленный на формирование готовности студентов к применению различных ресурсов в профессиональной деятельности. Третий этап направлен на формирование компетенций в области проектирования и применения образовательных ресурсов для достижения планируемых результатов учебно-воспитательного процесса. Одной из основных задач этого этапа является подготовка студентов к педагогической практике и организации учебного исследования в процессе выполнения курсовых и дипломных работ. Последний этап дает возможность студентам продемонстрировать свои преподавательские таланты и индивидуальный подход к обучению.

Кроме обычных заданий для практического рассмотрения следует использовать и методику тестирования, которая позволит дать более качественную оценку знаниям обучающихся. В качестве примера можно использовать следующее тестовое задание.

Таким образом, для создания и проектирования образовательных ресурсов студенты педагогических вузов должны использовать комплексный подход, который включает в себя не только данные из теоретических источников, но и личный опыт выполнения практических заданий, которые позволяют решить те задачи, на которых в последующем будет основана их профессиональная деятельность.

2.2 Код электронно контролирующей программы

<!DOCTYPE HTML>

<html>

<head>

<title>Тест</title>

<script lang="javascript">

<!--

function findSelection(field) {

var radios = document.getElementsByName(field)

for (var i = 0, length = radios.length; i < length; i++) {

if (radios[i].checked) {

return radios[i].value

break;

}

}

}

function test() {

var ot = 0;

var not = 0;

var q1 = findSelection('q1')

var q2 = findSelection('q2')

var q3 = findSelection('q3')

var q4 = findSelection('q4')

var q5 = findSelection('q5')

var q6 = findSelection('q6')

var q7 = findSelection('q7')

var q8 = findSelection('q8')

var q9 = findSelection('q9')

var q10 = findSelection('q10')

var q11 = findSelection('q11')

var q12 = findSelection('q12')

var q13 = findSelection('q13')

var q14 = findSelection('q14')

var q15 = findSelection('q15')

var q16 = findSelection('q16')

var q17 = findSelection('q17')

var q18 = findSelection('q18')

var q19 = findSelection('q19')

var q20 = findSelection('q20')

var q21 = findSelection('q21')

var q22 = findSelection('q22')

if (q1 == 'с'){ot++;} else {not++;}

if (q2 == 'с'){ot++;} else {not++;}

if (q3 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q4 == 'a''d'){ot++;} else {not++;}

if (q5 == 'd'){ot++;} else {not++;}

if (q6 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q7 == 'c'){ot++;} else {not++;}

if (q8 == 'c'){ot++;} else {not++;}

if (q9 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q10 == 'c'){ot++;} else {not++;}

if (q11 == 'c'){ot++;} else {not++;}

if (q12 == 'b'){ot++;} else {not++;}

if (q13 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q14 == 'b'){ot++;} else {not++;}

if (q15 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q16 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q17 == 'b'){ot++;} else {not++;}

if (q18 == 'b'){ot++;} else {not++;}

if (q19 == 'b'){ot++;} else {not++;}

if (q20 == 'c'){ot++;} else {not++;}

if (q21 == 'a'){ot++;} else {not++;}

if (q22 == 'd'){ot++;} else {not++;}

alert('Правильных ответов: '+ot+'\nНеправильных ответов: '+not)

}

-->

</script>

</head>

<body>

<div>

<p>1. Что рассматривается как комплекс частных или локальных инноваций?</p>

<label><input name="q1" type="radio" value="a">системные инновации</label>

<label><input name="q1" type="radio" value="b">модульные инновации</label>

<label><input name="q1" type="radio" value="c">нововведение</label>

<label><input name="q1" type="radio" value="d">частные инновации</label>

</div>

<div>

<p>2.Текстовый редактор - это...?</p>

<label><input name="q2" type="radio" value="a">техническая система обработки текстов</label>

<label><input name="q2" type="radio" value="b">компьютер для обработки текстов</label>

<label><input name="q2" type="radio" value="c">программная система обработки текстов</label>

</div>

<div>

<p>3.Электронная таблица - это ...</p>

<label><input name="q3" type="radio" value="a">программа обработки числовых табличных данных</label>

<label><input name="q3" type="radio" value="b">компьютер для обработки таблиц</label>

<label><input name="q3" type="radio" value="c">база данных в виде таблиц</label>

<label><input name="q3" type="radio" value="d">электронное устройство для рисования таблиц</label>

</div>

<div>

<p>4.К какому классу программного обеспечения относятся следующие программы:</p>

<label><input name="q4" type="radio" value="a">«Парус» a. системное ПО</label>

<label><input name="q4" type="radio" value="b">Microsoft Excel b. прикладное ПО</label>

<label><input name="q4" type="radio" value="c">UNIX c. системы программирования</label>

<label><input name="q4" type="radio" value="d">C++ d. интегрированные системы проектирования и управления</label>

</div>

<div>

<p>5.Браузеры (например, Microsoft Internet Explorer) являются...</p>

<label><input name="q5" type="radio" value="a">серверами Интернет</label>

<label><input name="q5" type="radio" value="b">антивирусными программами</label>

<label><input name="q5" type="radio" value="c">трансляторами языка программирования</label>

<label><input name="q5" type="radio" value="d">средством просмотра web-страниц</label>

</div>

<div>

<p>6. Прикладное программное обеспечение предназначено для:</p>

<label><input name="q6" type="radio" value="a">применения в различных сферах деятельности человека</label>

<label><input name="q6" type="radio" value="b">создания архивных копий документов</label>

<label><input name="q6" type="radio" value="c">создания программ на одном из языков программирования</label>

<label><input name="q6" type="radio" value="d">диагностики и лечения от компьютерных вирусов</label>

</div>

<div>

<p>7.Телеконференции – это:</p>

<label><input name="q7" type="radio" value="a">конференция, с использование телевизоров</label>

<label><input name="q7" type="radio" value="b">просмотр и обслуживание телепередач</label>

<label><input name="q7" type="radio" value="c">способ организации общения в Интернете по конкретной проблеме</label>

<label><input name="q7" type="radio" value="d">правила передачи информации между компьютерами</label>

</div>

<div>

<p>8.В списке: 1)www.ru.hotbox, 2)uzer@box.ru, 3)www.df.ru, 4)www.kvm.tt/ff/d.doc/ru.

Приведено правильных адресов интернет-ресурсов (сайтов, порталов) всего...</p>

<label><input name="q8" type="radio" value="a">0</label>

<label><input name="q8" type="radio" value="b">1</label>

<label><input name="q8" type="radio" value="c">2</label>

<label><input name="q8" type="radio" value="d">3</label>

</div>

<div>

<p>9.WWW является глобальной ....</p>

<label><input name="q9" type="radio" value="a">гипертекстовой средой</label>

<label><input name="q9" type="radio" value="b">поисковой программой</label>

<label><input name="q9" type="radio" value="c">компьютерной базой данных</label>

<label><input name="q9" type="radio" value="d">почтовой программой</label>

</div>

<div>

<p>10.Электронная почта (E-mail) позволяет</p>

<label><input name="q10" type="radio" value="a">принимать и передавать сообщения и приложенные файлы</label>

<label><input name="q10" type="radio" value="b">принимать и передавать сообщения (письма)</label>

<label><input name="q10" type="radio" value="c">обмениваться видеоинформацией и картинками</label>

<label><input name="q10" type="radio" value="d"> принимать и передавать звуковую и текстовую информацию</label>

</div>

<div>

<p>11.Компьютерные телекоммуникации - это ....</p>

<label><input name="q11" type="radio" value="a">соединение нескольких компьютеров в единую сеть</label>

<label><input name="q11" type="radio" value="b">перенесение информации с одного компьютера на другой с помощью дискет</label>

<label><input name="q11" type="radio" value="c">дистанционная передача данных с одного компьютера на другой </label>

<label><input name="q11" type="radio" value="d">обмен информацией между пользователями о состоянии работы компьютера</label>

</div>

<p>12.Информационно-поисковые системы позволяют</p>

<label><input name="q12" type="radio" value="a"> осуществлять поиск, вывод и сортировку данных</label>

<label><input name="q12" type="radio" value="b"> осуществлять поиск и сортировку данных</label>

<label><input name="q12" type="radio" value="c">редактировать данные и осуществлять их поиск</label>

<label><input name="q12" type="radio" value="d"> редактировать и сортировать данные</label>

</div>

<p>13.К традиционным оценкам качества электронных образовательных ресурсов относятся</p>

<label><input name="q13" type="radio" value="a">соответствие программе обучения</label>

<label><input name="q13" type="radio" value="b">научная обоснованность представляемого материала</label>

<label><input name="q13" type="radio" value="c">простое взаимодействие пользователя с контентом</label>

<label><input name="q13" type="radio" value="d">соответствие единой методике</label>

</div>

<p>14. К инновационным оценкам качества электронных образовательных ресурсовотносятся.</p>

<label><input name="q14" type="radio" value="a"> обеспечение всех компонентов образовательного процесса</label>

<label><input name="q14" type="radio" value="b"> контроль учебных достижений</label>

<label><input name="q14" type="radio" value="c">интерактивность</label>

<label><input name="q14" type="radio" value="d"> возможность удаленного полноценного обучения.</label>

</div>

<p>15.В электронных образовательных ресурсах используются новые педагогические инструменты</p>

<label><input name="q15" type="radio" value="a">интерактив</label>

<label><input name="q15" type="radio" value="b">мультимедиа</label>

<label><input name="q15" type="radio" value="c">моделинг</label>

<label><input name="q15" type="radio" value="d">коммуникативность</label>

<label><input name="q15" type="radio" value="d">полноценность</label>

</div>

<div>

<p>16.Логическая структура совокупного контента открытой образовательной модульной мультимедиа системы включает.</p>

<label><input name="q16" type="radio" value="a">информацию</label>

<label><input name="q16" type="radio" value="b">интерактив</label>

<label><input name="q16" type="radio" value="c">практикум</label>

<label><input name="q16" type="radio" value="d">контроль</label>

</div>

<div>

<p>17.Процесс создания педагогических программных средств (ППС) включает следующие этапы</p>

<label><input name="q17" type="radio" value="a">проектирование курса</label>

<label><input name="q17" type="radio" value="b">подготовка материалов для курса</label>

<label><input name="q17" type="radio" value="c">подготовка статических иллюстраций</label>

<label><input name="q17" type="radio" value="d">создание сетевых компонент</label>

</div>

<div>

<p>18.При создании электронных курсов необходимо учитывать</p>

<label><input name="q18" type="radio" value="a">принцип распределенного учебного материала</label>

<label><input name="q18" type="radio" value="b">принцип интерактивности учебного материала</label>

<label><input name="q18" type="radio" value="c">принцип мультимедийного представления учебной информации</label>

<label><input name="q18" type="radio" value="d"> принцип декомпозиции</label>

</div>

<div>

<p>19.При выборе инструментальных средств для создания локальных модулей электронного курса возможны следующие подходы</p>

<label><input name="q19" type="radio" value="a">использование средств автоматизации программирования (САП);</label>

<label><input name="q19" type="radio" value="b">непосредственное программирование на языках высокого уровня</label>

<label><input name="q19" type="radio" value="c">использование системного программного обеспечения</label>

<label><input name="q19" type="radio" value="d">использование инструментальных средств</label>

</div>

<div>

<p>20.Для создания ППС можно использовать следующие программные средства</p>

<label><input name="q20" type="radio" value="a">Internet Explorer</label>

<label><input name="q20" type="radio" value="b">HyperMethod</label>

<label><input name="q20" type="radio" value="c">PowerPoint</label>

<label><input name="q20" type="radio" value="d">Windows</label>

</div>

<div>

<p>21.Как происходит заражение «почтовым» вирусом?</p>

<label><input name="q21" type="radio" value="a"> при открытии зараженного файла, присланного с письмом по e-mail</label>

<label><input name="q21" type="radio" value="b">при подключении к почтовому серверу</label>

<label><input name="q21" type="radio" value="c">при подключении к web-серверу, зараженному «почтовым» вирусом</label>

<label><input name="q21" type="radio" value="d"> при получении с письмом, присланном по e-mail, зараженного файла</label>

</div>

<div>

<p>22.Компьютерным вирусом является ...</p>

<label><input name="q22" type="radio" value="a">программа проверки и лечения дисков</label>

<label><input name="q22" type="radio" value="b">любая программа, созданная на языках низкого уровня</label>

<label><input name="q22" type="radio" value="c">программа, скопированная с плохо отформатированной дискеты</label>

<label><input name="q22" type="radio" value="d">специальная программа небольшого размера, которая может приписывать себя к

другим программам, она обладает способностью "размножаться"</label>

</div>

<button onclick="test()">Результат</button>

</body>

</html>

2.3 Руководство по использованию програмного средства

Разработанное программное средство поставляется на компакт диске.

1.Вставьте компакт диск в дисковод

2.Откройте папку «Мой компьютер»

3.В папке «Мой компьютер» откройте диск с программой

4.В папке тест выберите файл «проект»

5.Запустите файл проект, на экране появится стартовое окно

6.В открытом окне системы появятся вопросы, на следующей строке варианты ответов

7.Выбераем ответы, одним нажатием левой кнопки мыши

8.После завершения выбора ответов, нажимаем кнопку «Результат»

9.Появляется сообщение о результатах тестирования.

10.Смотрим результат, нажимаем красный крест и завершаем проверку знании