Возрастная периодизация

Коррекция персевераций:

1. Задания, рекомендуемые для детей дошкольного возраста: № 2, 3, 4, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 23, 29, 39, 44, 49 (выборочно), 50.

2. Задания, рекомендуемые для детей школьного возраста и взрослых № 1, 2, 3, 4 …

Все задания рекомендуются для детей школьного возраста (преимущественно для средней и старшей школы) и взрослых.

Коррекция антиципаций:

1. Задания, рекомендуемые для детей дошкольного возраста: № 1, 2, 3, 49, 50

2. Все задания рекомендуются для детей школьного возраста и взрослых.

Список литературы:

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1984

2. Парамонова Л.Г. Упражнения для развития письма. - СПб.: Дельта, 2001

3. Мережинская Е.К., Гуревич а,Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика - Киев.: Радянська школа, 1968

4. Гордилова В.И, Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. - Спб.: Каро, Дельта, 2005

5. Пропись-раскраска. Папка дошкольника - Киров: Кировская типография, 2003

6. Чему научит клеточка… - М.: Мозайка-Синтез, 2003

7. Тикунова Л.И. Раздаточные материалы по чтению, 1 класс. - М.: Дрофа, 2002

8. Баев П.М. Грамматика в таблицах и вопросах. - Ленинград.: Просвещение, 1968

9. Семенюк а,А. Уроки углубленного изучения русского языка. 9 кл.: М. - Просвещение, 1994

10. Эдигей В.Б. Новое чтение 1я часть. - М.: Перспектива, 2003

11. Эдигей В.Б. Новое чтение 2я часть. - М.: Перспектива, 2003

12. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Читаем сами. Пособие для учащихся 1 класса трехлетней начальной школы. - М.: 1996

13. Юрова Е.В. 200 упражнений для развития письменной речи. - М: АСТ, Аквариум, Астрель, 2000

14. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. - М: Просвещение,

15. Шклярова Т.В. 1991Русский язык. Сборник упражнений. 2 класс - М.: Грамотей, 2004

16. Парамонова Л.Г. Правописание. Шаг за шагом. - Спб.: Дельта, 1998

17. Русский язык. 4 класс / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, л,Т. Григорян и др. - М.: Просвещение, 1984

18. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. 300 учебных текстов, проверочных работ и тестовпо чтению для начальной школы. - М.: Дрофа, 2000

19. Смирнова М.В. 2500 скороговорк. - СПб.: Нева, Олма-Пресс, 2003

20. Парамонова Л.Г. Слитное и раздельное написание слов. - СПб.: Союз, 2001;

21.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.- М, 2002;

22. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка.-СПб..1995;

23.Шахнорович А.М. Проблемы психолингвистики. – М, 1987.

Блок III

Цель: Преодоление подкорковой дизартрии и инфантильной речи у детей средствами арт-терапии (драматизацией) и ритмопластики.

Задачи арт-терапии и ритмопластики:

1. Снизить или снять психо-эмоциональное напряжение;

2. Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;

2. Развивать умение создавать образы с помощью жеста и мимики;

2. Развивать умение пользоваться жестами;

2. Развивать чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность;

6. Развивать двигательные способности детей, ловкость, подвижность;

7. Упражняться в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц;

8. Уметь произвольно реагировать на музыкальный сигнал.

Коррекционные задачи:

1. Учить пользоваться интонациями, улучшать дикцию;

2. Обогащать словарный запас;

3. Расширять образный строй речи;

4. Учить с помощью перевоплощения в образ плавности речи (при подкорковой дизартрии);

5. Обучать с помощью перевоплощения в образ «взрослению» речи (при инфантильной речи).