Глава 10. Профилактика интеллектуальных нарушений.

«Профилактика (греч. prophylactikos - предохранительный, предупредительный) — система государственных, социальных, ги­гиенических и медицинских мер, направленных на обеспечение вы­сокого уровня здоровья и предупреждения болезней»¹*.

В научной литературе понятие «профилактика» включает в себя два направления: первичная и вторичная.

Первичная профилактика-«система социальных, медицинских, гигиенических и воспитательных мер, направленных на предотвра­щение заболеваний путем устранения причин и условий их воз­никновения и развития. В отличие от вторичной профилактики, нацеленной на раннее выявление заболевания, прогрессирования болезненного процесса и возможных его осложнений, первичная профилактика признана сохранять ненарушенное здоровье...». "

Исходя из вышепризнанного определения и характеристики понятия «профилактика», понятие профилактики интеллектуальных нарушений условно можно разделить на три вида: первичная, вторичная, третичная.

Первичная профилактика – государственная система мер, направленная на предупреждение развития врожденных аномалий, наследственных заболеваний, травм, нарко- и токсикозависимости и других видов патологии, приводящих к врожденному и приобретенному слабоумию, умственной отсталости и деменции и в конечной степени, к статусу «ребенок – инвалид», путем устранения факторов риска и условий их возникновения и развития.

Вторичная профилактика – государственная система мер, направленная на организацию комплексной реабилитации детей с нарушением интеллекта и детей, имеющих другие нарушения, ведущие к инвалидности, с целью достижения у них максимально возможного восстановления (компенсация) утраченных (потерянных) функций и недопущение перевода ребенка с интеллектуальной недостаточностью в статус «ребенок-инвалид».

Третичная профилактика – государственная система мер, направленная на организацию комплексной реабилитации детей-инвалидов с нарушением интеллекта, с целью максимально возможного уменьшения степени и выраженности интеллектуальных нарушений и полноценной интеграции их в «социум», что позволило бы снятие с них статуса «ребенок-инвалид».

Учитывая, что вторичная и третичная профилактика интеллектуальных нарушений направлены на организацию, именно, комплексной реабилитации «особого» ребенка, их можно рассматривать в едином контексте с учетом организационно-методических и правовых основ комплексной реабилитации, в каждом отдельном взятом ведомстве включая и систему образования.

Таким образом, их трех видов профилактики, именно первичная профилактика интеллектуальных нарушений направлена на формирование у различных слоев населения и, прежде всего в образовательной среде, стойкой мотивации к здоровому образу жизни.

Ведущими ее направлениями являются : медицинское и педагогическое.

Медицинское направление первичной профилактики включает в себя, прежде всего, медико-генетическое консультирование.

Основная цель педагогической профилактики – профилактика факторов риска развития интеллектуальных нарушений и детской инвалидности и пропаганда здорового образа жизни.