Звук «л» заменяется на звук «ы»
Схема работы
1. Развитие фонематического слуха.
Подготовить модели артикуляции звуков.
Проводим игры с моделями по различению этих звуков.
2. Артикуляционная гимнастика (та же, что и при отсутствии
«Л»),
3. Постановка по подражанию.
Объясняем разницу в артикуляции звука «Л» и его заменителя.
а) По подражанию с введением игровых приемов:
- медведь рычит (ы-ы-ы);
- девочка плачет (л-л-л);
- самолет летит и гудит (л-л-л).
б) По подражанию с применением моделей.
Объяснить ребенку разницу в произнесении звуков на примере
моделей.
При произнесении звука «Ы» губы растянуты, на модели
широкий прямоугольник, воздушная струя проходит без преград,
голосовые складки работают — на модели колокольчик.
При произнесении звука «Л» — кончик языка у верхних
резцов, боковые края не смыкаются с коренными зубами, по
бокам остаются проходы для выдыхаемого воздуха — фигура
напоминает букву «Л». Кончик языка находится у верхних
резцов — (.) вверху фигуры. Колокольчик означает, что звук
звонкий. Обратить внимание ребенка на разницу, затем объяснить
правильную артикуляцию. Ребенок округляет и напря-
гает губы. Далее просим поработать ребенка язычком. Поднять
язык к «бугоркам», сильно нажать на них, «включить»
голос и быстро отвести язык. Ребенок несколько раз повторяет
упражнение, слышим звук «Л».
Замены звука «л» на звук «в»
Схема работы
1. Развитие фонематического слуха.
Подготовить модели артикуляции звуков.
Проводим игры с моделями по различению этих звуков.
2. Артикуляционная гимнастика (та же, что и при отсутствии
«Л»).
3. Постановка по подражанию.
При замене звука «Л» на «В» обратить внимание на движение
губ, которые, образуя с зубами щель, принимают участие
в образовании звука. При замене «Л» на «В» необходимо
затормозить движения нижней губы. Для этого ребенка учат
сначала опускать ее, обнажая зубы, и удерживать в таком положении
под счет от 3 до 5, потом поднимать к верхним резцам.
Эти движения повторяют несколько раз. Если у ребенка
не получается, используют механическую помощь: опускают и
поднимают нижнюю губу указательным пальцем, поставленным
под нее.
а) По подражанию с введением игровых приемов:
- ветер дует (в-в-в);
- девочка плачет (л-л-л);
- самолет летит и гудит (л-л-л).
б) По подражанию с применением моделей.
Объяснить ребенку разницу в произнесении звуков на примере
моделей.
При произнесении звука «Л» губы в нейтральном, спокойном
положении на модели—круг, кончик языка вверху на модели
— (.) вверху круга, боковые края языка не касаются резцов, в
результате чего остаются проходы для выдыхаемого воздуха —
на модели фигура, напоминающая букву «Л». При произнесении
звука «В» нижняя губа приближена к краям верхних резцов,
верхняя слегка приподнята, посередине остается узкая щель для
прохождения воздуха, — на модели фигура напоминает дугу.
Кончик языка отходит от нижних резцов— (.) ниже фигуры.
Колокольчик означает, что звук звонкий. Обратить внимание
ребенка на разницу, затем объяснить правильную артикуляцию.
Ребенок округляет и напрягает губы. Далее просим поработать
ребенка язычком. Поднять язык к «бугоркам», сильно нажать
на них, «включить» голос, и быстро отвести язык. Ребенок несколько
раз повторяет упражнение, слышим звук «Л».