Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Педагог создает воспитанникам эмоционально-положительный настрой на занятие.

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки!

Давайте мы тоже улыбнемся друг другу. Передайте свою улыбку друзьям!

Организационно -поисковый

Педагог интригует воспитанников.

В царстве растений было 3 государства. А кто жил в этих государствах? Вы узнаете, если отгадаете 3 загадки.

1. Нога одна, а рук много. ( Дерево. )

2. Послушайте, кто жил во втором государстве.

Никак не могу понять я:

Похожи кусты, как братья.

А ягоды у них разные –

Черные, белые, красные.

(Смородина.)

3. Росла на лугу – оказалась в стогу. (Трава.)

Сообщает тему занятия.

Исследовательская цель

Как дружат растения?

Группы растений

Дидактическая игра «Раздели на группы».

Куаныш просит помощи детей. В азбуке-тетради необходимо разделить растения на три группы (деревья, кустарники, травы) «Раздели на группы».

Куаныш просит помощи детей. В азбуке-тетради необходимо разделить растения на три группы (деревья, кустарники, травы).

(К, И) Игровое упражнение.

Педагог предлагает задание. Если это дерево растет в нашем краю, то хлопните в ладоши, если нет – молчок (педагог предлагает названия различных деревьев, растущих в Казахстане – карагач, тополь, сосна, ель, береза, клен, осина, каштан, саксаул и пр.)

(И, П) Айсулу предлагает детям, используя схему в учебнике, составить короткий рассказ о любимом растении. Объяснить, к какой группе оно относится.

Динамическая пауза.

Работа с азбукой-тетрадью.

Проблемный вопрос. Скажите, чем похожи все растения, что у них общего? (Корень, стебель, листья, цветы, плоды.) Педагог предлагает подумать, для чего растениям корень? Зачем нужен стебель? (Дышит, питает, удерживает в земле.)

– Чтобы убедиться, что корень действительно удерживает растение в земле и не дает ему упасть, мы проведем опыт.

Опыт № 1. У детей по 2 стаканчика из-под йогурта, в которые до половины насыпан песок, и 2 палочки, имитирующие деревья без корней и с корнями. Дети втыкают палочки в песок и дуют на вершину палочек. Одна палочка падает, другая остается стоять.

Вывод: корни помогают растениям удержаться

в земле.

Проблемный вопрос.

Как вы думаете, а зачем нужен стебель?

Опыт № 2. У детей баночка и веревочка из марли, имитирующая стебель. На конце веревочки – узелок, имитирующий корень. Дети опускают «стебель» в банку с подкрашенной водой до конца корня и наблюдают, как вода поднимается по волокнам выше и выше.

Вывод: вода по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам.

Дети отвечают на вопросы

Исследуют группы растений

Работают в азбуке тетради

Играют

Работают в азбуке тетради

Рефлекторно-

корректирующий

Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии, закрасить нужное количество цветочков карандашом любого цвета:

1-й уровень – ничего не понял – один цветочек.

2 уровень – понял, но не могу объяснить – два цветочка.

3 уровень – все понял, могу объяснить другому – три цветочка

дети закрашивают