Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Игра «Ветер дует на... ».

Со словами «Ветер дует на... » педагог начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о дру­ге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» – все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое... и т. д.».

Педагог предлагает игру «Назови одни словом»: собака, кошка, лошадь (домашние животные), хлоро­фитум, фиалка, саньсевьера (комнатные растения) и т.д.

Подводит детей к теме занятия

играют

Организационно -поисковый

Работа в азбуке-тетради. Педагог просит вос­питанников рассмотреть рисунки в азбуке-тетради и отметить, чем занимаются дети? Что делают и для чего? Почему это так важно – заботиться о растениях и животных?

Педагог предлагает ребятам разделиться на две подгруппы и подготовить короткую презентацию про комнатное растение и домашнее животное

(размер, цвет, форма, окрас, повадки, отличительные

особенности). Обратить внимание на способы ухода за живым объектом.

Динамическая пауза.

Подвижная игра «Ловишки».

Практическая работа.

С помощью схемы в азбуке-тетради дети ухаживают за комнатными растениями группы (класса).

Педагог предлагает вспомнить, что необходимо, чтобы ухаживать за животными: кошкой, собакой, кро­ликом, птичкой. Просит детей выйти во двор и при­нять участие в уходе за животными (подкормка птиц).

Рефлекторно-

корректирующий

Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы. Попросите воспитанников оце­нить свою работу на занятии, нарисовав эмоции сол­нышку:

1-й уровень – ничего не понял – грустное солнышко;

2-й – понял, но не могу объяснить – ротик прямой;

3-й – все понял, могу объяснить другому – солнышко улыбается

Итог занятия