Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Педагог предлагает тем, кто не проснулся, точечный массаж лица. Методика «Волшебные точки».

– Кто до сих пор не проснулся – включаем в работу энергетические точки (биологически активные точки лица).

(К) Что изменилось в природе? Как мы это можем определить?

Затем педагог акцентирует внимание детей на том, что все люди радуются новым открытиям человечества. Интересуется, кто из воспитанников желает научиться открывать новые знания? Предлагает отправиться в увлекательное путешествие. А вот куда, дети должны догадаться сами.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг…(природа).

Дети отгадывают куда они отправятся

Организационно -поисковый

А что такое природа? Почему вы не назвали дома, машины? Всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы.

Что бы вы хотели узнать на занятии? Как вы думаете, почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле).

Исследовательская цель: Что я знаю о природе?

Результат, которого нужно достичь: Важность знаний о природе в повседневной жизни.

Педагог сообщает воспитанникам, что природа – это то, что нас окружает и не сделано руками человека.

Работа с азбукой-тетрадью

Затем педагог предлагает рассмотреть их, назвать живые объекты, попробовать аргументировать свое мнение.

(«Объясни, почему ты так думаешь?»).

Проблемный вопрос.

За какими объектами или явлениями природы ты уже наблюдал? Расскажи об этом соседу по парте.

Динамическая пауза «Осенью».

Вдруг закрыли небо тучи,

Начал капать дождь колючий,

Долго дождик будет плакать,

Разведет повсюду слякоть.

Грязь и лужи на дороге,

Поднимай повыше ноги.

Прыгают на носочках, держа руки на поясе.

Приседают, держа руки на поясе.

Идут по кругу, высоко поднимая колени.

Проблемный вопрос.

Что нам нужно знать о природе и для чего?

Выслушать элементарные рассуждения воспитанников. Подвести к выводу, что, наблюдая за природой, мы узнаем много важного и интересного. Людям важно знать все о временах года, об явлениях живой и неживой природы, о растительном и животном мире, чтобы жить с природой в гармонии.

Изучая природу, вы узнаете много нового и интересного, раскрываете тайны, скрытые в ней. Природа нашей страны – Казахстана – удивительна, стремитесь познать ее!

Работа в азбуке-тетради. Помогите Куанышу определить, без чего нам не прожить?

: ребята должны отметить фишками то, что относится к природе.

Дети должны принести предметы, картинки, относящиеся к природе.

Дети встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки.

Дети работают

Рефлекторно-

корректирующий

Педагог (либо ребенок) читает стихотворение Я. Акима «Земля».

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь шумят леса,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно...

Береги свою планету –

Ведь другой похожей нету!

Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы.

Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии, закрасить листочек карандашом желтого цвета:

1-й уровень – ничего не понял – один листок.

2-й уровень – понял, но не могу объяснить – два листочка.

3-й уровень – все понял, могу объяснить другому – три листочка

оценивают себя