Оглавление

1.	Целевой раздел	2
1.1.	Пояснительная записка	2
1.1.1.	Цели и задачи программы	2
1.1.2.	Принципы и подходы к формированию программы	3
1.1.3.	Возрастные особенности психофизического развития детей	4
1.2.	Планируемые результаты освоения Программы	5
2.	Содержательный раздел программы	8
2.1.	Содержание психолого-педагогической работы	8
2.1.1.	Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	9
2.1.2.	Образовательная область «Познавательное развитие»	12
2.1.3.	Образовательная область «Речевое развитие»	15
2.1.4.	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	15
2.1.5.	Образовательная область «Физическое развитие»	18
2.2.	Особенности работы в разных видах деятельности и культурных практик	20
2.3.	Развитие игровой деятельности	24
2.4.	Взаимодействие детского сада с семьей	25
2.5.	Часть, формируемая образовательными отношениями	31
3.	Организационный раздел	34
3.1.	Предметно – развивающая среда	34
3.2.	Организация режима пребывания детей в ДОУ	35
3.3.	Расписание непрерывной образовательной деятельности	37
3.4.	Праздники, развлечения	38
	Приложение	39
	Приложение 1. Комплексно –тематическое планирование	39
	Приложение 2. Список литературы для чтения	66
	Приложение 3. Музыкальный репертуар	68
	Приложение 4. Перечень основных движений, подвижных игр и упражнений	70
	Приложение 5.Социальный паспорт родителей младшей группы	72
	Приложение 6. Перечень литературных источников	73

Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

1.1.1.Цели и задачи реализации Программы

Рабочая программа второй младшей группы основывается на Образовательной программе Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 (ОП ДО), которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и Примерной основной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 года №2/15).

Ведущие цели рабочей программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирова­ние основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психичес­ких и физических качеств в соответствии с возрастными и индивиду­альными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности до­школьника.

Особое внимание в рабочей программе уделяется развитию личности ре­бенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской де­ятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-иссле­довательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения.

Для достижения целей первостепенное значение имеют задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от­ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны­ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к само­стоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской де­ятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита­тельно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образова­тельного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позво­ляющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос­тями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного об­разовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен­ности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.