21. Развитие эмоций и чувств личности. Эмоциональный интеллект.

ЭИ – это возможность воспринимать эмоции, оценивать , выражать. Возможность генерировать нужные эмоции в мслительном процессе. Возможность понимать эмоции. Возможность регулировать эмоции. Чувчтва – это очень важная сторона личности человека. Кроме того, что мы судим о человеке по мыслям, действиям и поступкам, мы судим о том, как человек чувствует, что любит, что не очень. С какими чувствами он мыслит и поступает. Чувства добавляют краски личности. Индивидуальные проявления эмоций развиваются вместе с человеком. У каждого этот процесс происходит по разному. В итоге мы наблюдаем, что одна и та же ситуация у людей может вызывать самые противоположные чувства. Как по уровню и качеству этих чувств (ЭИ) так и по направлаенности (положительные или отрицательные эмоции) Интеллектуальные чувства развиваются в нас в процессе познания нового и от радости выполнения целей и трудных задач. Моральные чувства развиваются по мере приобретения социального опыта общения с людьми и решения этических задач. Со временем человек приоблетает опыть морального поведения.

Эстетические чувства развиваются в человеке по пере приобщения к природе, культуре.

Психически нормальный человек всё делает с чувствами. То, на сколько человек способен управлять своими эмоциями и понять эмоции других характеризует его ЭИ. В некоторых случаях человек не может справится со своими эмоциями и мы наблюдаем состояние аффекта.

22. Физическое развития ребенка в раннем возрасте (1 – 3 года).

В этот период возраста у ребёнка активно развивается речь. Ребёнок осваивает двигательные навыки. Развивается мелкая моторика пальцев. Он учится например завязывать шнурки, обращаться с ножницами, прыгать. Это позволяет ему самого себя обслуживать. Некоторые дети пытаются освоит более сложные навыки, например гимнастические упражнения, игра на рояле, верховая езда.

23. Эмоциональное развитие ребенка в раннем возрасте (1 – 3 года).

Эмоциональные переживания в этом возрасте характерны для младенца. Они не устойчивы, кратковременны и бурно выражаются. Ребёнок ещё не в состоянии контролировать свои эмоции. Существует феномен эмоционального заражения, когда один ребёнок заплакал то начинают плакать и другие дети вокруг. В начале эмоции более подражательные и непосредственные. Позже человек начинает расширять свой кругозор и эмоции становятся собственными к окружающему. С началом предметной деятельности круг эмоций расширяется. Теперь их вызывают предметы, действия с ними, результат этих действий. Если ребёнок не может решить предметную задачу, то проявляется яркое неудовольствие. Бурная реакция говорит о том, что ребёнок еще не способен решить ту или иную задачу и ему необходимо подсказать. Наоборот яркие положительные эмоции говорят о том, что ребёнок освоил и хочет получить одобрение. Переживания в основном переносятся в зону умений или не умений ребёнка. К 3-му году ребёнок получает эмоции от игры. И здесь добавляются эмоции от сюжета. Переживание неудачи становится не таким острым а следует сюжету. Подражанию взрослым. К 3 м годам ребёнок начинает переживать эстетические чувства. Зарождаются новые чувства в отношении сверстников (зависть, соперничество, ревность). Возникает чувство симпатии и ребёнок постепенно осознаёт чувства другого. Под влиянием положительных и отрицательных оценок формируется чувство гордости или стыда.

24. Социальное развитие ребенка в раннем возрасте (1 – 3 года).

В данном возрасте характерны яркие эмоции, связанные с собственными желаниями. Если ребёнок пытается что то сделать и у него не получается а рядом нет взрослого, который может подсказать, то возможны аффективные вспышки. Если взрослые начинают угождать ребёнку, то он получает положительное подкрепление и пользуется этим. Каризничает, требуя своё. В конце этого периода у ребёнка появляется привязанность.

25. Физическое развития ребенка в период дошкольного детства.

В данный период закладывается основа физического здоровья человека. Все системы и функции организма эффективно развиваются. В данный период ребёнок обладает очень большой пластичностью. Скелет ребёнка быстро растёт. Формируется осанка. Для правильной осанки необходимо гармоничное развитие мышечного каркаса. Излишние нагрузки на стопу в этот период могут вызвать плоскостопие. Ребёнок быстро устаёт о т анаэробных нагрузок. Развивается дыхательный комплекс. Этому способствуют активность на открытом воздухе. В этот период закладывается правильная работа сердечно-сосудистой системы. Оптимальные нагрузки её укрепляют и развивают. Развивается ловкость, быстрота, чувство равновесия, сила , выносливость.В зависимости от условий двигательные возможности у разных детей развиваются по разному. А это залог здоровья. Способствует развитию двигательных возможностей двигательная активность. Её необходимо поощрять.