9. Проблема возраста и его общие характеристики. Физический возраст. Психологический возраст. Социальный возраст.

Л.С.Выготский очень подробно описал проблему возраста. Он представил развитие индивида как периодическую смену возрастных периодов и кризисов. Природа психического развития человека сводится к тому что возрастные стадии неизменны в своей последовательности и абсолютны. Возрастная периодизация лежит в основе понимания психичекого развития человека.

Для каждого человека существуют свой физический, психологический и социальный возраст. Физический – количетво летот рождения.

Психологический – это внутренний возраст. Определяется ощущением себя в том или ином возрастном периоде и в то же время характеризуется психическими реакциями, присущими к тому или иному возрастному периоду.

Социальный – уровень социальных достижений индивида по сравнению со среднестатистическми для этого возраста.

10. Основные периодизации возрастного развития.

Согласно Д.Б.Эльконина существуют следующие периодв развития ребёнка

- Младенчество (от рождения до 1 года)

- Раннее детство (от 1 до 3 лет)

- Младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 4-5 лет)

- Старший дошкольный возраст (от 4-5 до 6-7 лет) - младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет)

- подростковый возраст (от 10-11 ло 13-14 лет)

- юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет)

11. Основные законы детского развития Л. С. Выготского.

Л.С.Выготский сформулировал четыре основных закона психического развития. - Закон цикличности развития. Суть его в том, что все психические функции развиваются циклично. Есть периоды подьёма а есть периоды спада в развитии. Эти периоды циклически чередуются.

- Закон неравномерности развития. Психические функции в разные периоды развития развиваются не равномерно. Для каждой психической функции существуют временные периоды, когда данная функция развивается максимально интенсивно.

- Закон ”метаморфозы” гласит, что развитие психитки это не накопление количественных показателей психических функций, а качественные преобразования психики. Ребёнок, это не маленький взрослый, который мало знает. В каждый возрастной период психика ребёнка своеобразна и не похожа ни на какую ни до, ни после.

- Закон, который сочетает эволюцию и инволюцию одновременно психических функций. Он гласит, что развиваясь, некоторые психические функции и особенности их проявления эволюционируют а потом отмирают. Допустим, научившись говорить, ребёнок перестаёт лепетать. У младшего школьника утрачиваются дошкольные интересы.

12. Понятия «зона ближайшего развития», «социальная ситуация развития». Проблема соотношения обучения и развития.

Л.С.Выготский считает, что на развитие влияет как социальная среда (в том числе и обучение), так и биологические факторы. Процесс развития не равномерный, а обладает цикличностью. Следовательно обучение и развитие взаимно влияют друг на друга.

Л.С.Выготский два уровня развития ребёнка. - зона актуального развития. Это тот набор действий, который может осуществить ребёнок без помощи взрослого. - зона ближайшего развития. Это зона между актуальным и потенциальным развитием ребёнка. Она характеризуется теми действиями и задачами, которые под силу ребёнку с минимальной помощью взрослого.

Социальная среда развития – это единственное и неповторимое для данного отрезка времени или возрастного периода отношения между ребёнком и средой. Она описывает какое место занимает ребёнок в социальных отношениях. А так же то, как понимает реб нок своё положение в общественных отношениях. Социальная ситуация развития во первых ставит перед ребёнком новые требования и задачи, решая которые, психика ребёнка развивается. В то же время социальная ситуация развития со временем начинает мешать измененной психике ребёнка, что приводит к слому старых отношений и появлению новых. Что порождает новую социальную ситуацию развития. (кризисные периоды)