СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….……………3

1 Проблема «воли» и «произвольности» в детской психологии………………...5

1. Сущность понятия «воля» и «произвольное поведение»……………...5

2. Развитие волевых качеств личности и произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста……………….....………8

2 Игра как средство развития воли и произвольности у детей старшего

дошкольного возраста……………………………..……………………………….16

2.1 Значение и виды игр в развитии воли и произвольности у детей……………………………………………………………………….…16

2.2 Использование игр для развития воли и произвольности у детей

старшего дошкольного возраста……………………………………………..……22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………............................................... 29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................................31

ВВЕДЕНИЕ

Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Отечественный философ, богослов, психолог и педагог В. В. Зеньковский утверждал, что «…для того и дано нам детство, чтобы мы играли. Функция детства, согласно этой формуле, дать развиться ребенку, не входя в прямое общение с действительностью, но в то же время, не удаляя его вполне от действительности. Игры и являются той формой активности, в которой лучше всего разрешаются задачи детства…» [7, с. 3].

И именно игру необходимо максимально использовать для развития личности дошкольника, поскольку именно игровая форма стимулирует выполнение достаточно сложных заданий и операций, позволяет наиболее полно раскрыть индивидуальные возможности и способности каждого ребенка, развивает и укрепляет произвольность психических процессов.

Недостаточное волевое развитие у дошкольников на последующих этапах его жизни может лежать в основе такого явления, как «отход от школы», стремление вернуться назад, в детский сад, тормозить формирование личности младшего школьника. Поэтому воспитание волевых качеств и произвольности поведения как ведущих психических процессов дошкольного возраста является одной из главных задач дошкольного учреждения. При этом большое значение в развитии произвольного поведения ученые придавали детской игре.

Актуальность проблемы развития воли и произвольности у дошкольников связана с подготовкой детей к обучению в школе. Практика воспитания в детском саду показывает, что резервы волевого развития в дошкольном возрасте далеко не исчерпываются. Также изучив теоретический материал по вопросу о развитии произвольного поведения, можно сделать вывод о том, что ученые подошли к этому вопросу с разных сторон, изучили разные аспекты этой проблемы. Малоизученными остался вопрос о специфике проявления произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. Поэтому изучение именно особенностей произвольности поведения старших дошкольников и его развитие через игровую деятельность приобретает особую остроту.

Целью исследования является изучение игры как средства развития воли и произвольности у детей старшего дошкольного возраста.

На основе поставленной цели в работе необходимо решить следующие основные задачи:

• описать сущность понятия «воля» и «произвольное поведение»;

• выделить особенности развития волевых качеств личности и произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста;

• описать значение и виды игр в развитии воли и произвольности у детей;

• привести примеры использования игр для развития воли и произвольности у детей старшего дошкольного возраста.

Объектом исследования является воля и произвольное поведение детей дошкольного возраста.

Предметом исследования являются игра как средство развития воли и произвольного поведения детей дошкольного возраста.

Методологическими основами исследования выступили идеи отечественных и зарубежных исследователей Ф. Фребеля, М. Монтессори, Л.С. Выготского, Е.И. Тихеевой, Л.А. Венгером, А.П. Усовой, В.Н. Аванесовой, Н.Е. Вераксы, Е.О. Смирновой, А.К. Бондаренко, Н.Ф. Губановой и др.

Методы исследования: подбор научных трудов, монографий ученных и их анализ, а так же сравнение и обобщение различных теорий отечественной и зарубежной литературы.