- •«Методология и методы организации научного исследования»
- •1. Цели освоения дисциплины
- •1. Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Методические рекомендации к изучению темы 1 Методология психолого-педагогических исследований: общая характеристика
- •Модуль 1.
- •Контрольные вопросы к теме
- •Методические рекомендации к изучению темы 2 Теоретические и методологические основы социально-педагогического исследования
- •Модуль 2.
- •Методические рекомендации к изучению темы 3 Общая логика и структура социально-педагогического исследования
- •Модуль 3.
- •Рабочий материал 1
- •Глава II. Содержание и методические обеспечение деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения по социальному воспитанию дошкольников.
- •Контрольные вопросы к теме 3
- •Методические рекомендации к изучению темы 4 Определение оптимального комплекса методов исследования
- •Модуль 4.
Контрольные вопросы к теме
1. Какую роль в жизни общества играет исследовательская активность людей? Приведите примеры.
2. Перечислите характеристики научного исследования. Есть ли, на Ваш взгляд, различие в наборе базовых характеристик в гуманитарных и естественно-научных исследованиях?
3. Что общего и есть ли различия между научным исследованием и «бытовым» исследованием. Аргументируйте свою точку зрения.
4. Докажите или опровергните необходимость методологических основ научного исследования.
5. Дайте краткую характеристику ведущих методологических подходов.
Методические рекомендации к изучению темы 2 Теоретические и методологические основы социально-педагогического исследования
Глоссарий к теме:
Методология – 1) совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке; 2) учение о методе познания и преобразования мира.
Методология педагогики – система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы.
Философский уровень методологии – содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности.
Общенаучный уровень методологии включает методологические подходы, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин, в том числе и психолого-педагогическим.
Конкретно научный уровень методологии предполагает методологические подходы в той или иной специальной научной дисциплине.
Технологический уровень методологии отражает совокупность методов, техник исследования, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.
Модуль 2.
Интегративная дидактическая цель:
Знания: базовых понятий (см. глоссарий); сущности методологических подходов, используемых в социально-педагогических исследованиях; базовых социально-педагогических теорий, используемых в профильных исследованиях.
Умения: анализировать, давать характеристику, обобщать.
Значение: формирование профессионального отношения к методологическим и теоретическим основам исследовательской деятельности.
Технологическая карта
Учебные элементы (УЭ) |
Частная дидактическая цель |
Учебный материал |
Руководство по усвоению знаний |
УЭ 1. Методологические основы социально-педагогических исследований |
- уяснить содержаний понятий к теме; сущностные характеристики методологических подходов, используемых в социально-педагогических исследованиях; - отработать умение анализировать, давать характеристику; - отрефлексировать собственное отношение к исследовательской деятельности
|
1. Борытко Н. М. Методология психолого-педагогических исследований : учебное пособие / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; [под ред. Н. М. Борытко]. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – Глава 2, 3. 2. Просветова Т. С. Методология и методы психолого-педагогичес-ких исследований : учебно-метод. пособие [Текст] / Т. С. Просветова. – Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2006. 3. Официальный сайт ВАК. – http://vak.ed. gov.ru. |
1. Прочитайте описание учебного элемента. 2. Вспомните изученное о методологических основах исследовательской деятельности. 3. Прочитайте рекомендованные учебные материалы. 4. Проанализируйте содержание 10 авторефератов исследований социально-педагогичес-кого направления, выделите методологические подходы, на которые опирались данные исследования. 5. Дайте характеристику высокорейтинговым (по результатам выполнения задания 4) методологическим подходам. 6. Определите два методологических подхода своего исследования, обоснуйте выбор. 7. Переходите к выполнению задания следующего учебного элемента |
УЭ 2. Теоретические основы социально-педагоги-ческих исследований
|
- вспомнить ведущие социально-педагогические теории и концепции; - отработать умение анализировать, давать характеристику; - отрефлексировать собственное отношение к исследовательской деятельности
|
1. Официальный сайт ВАК. – http://vak.ed. gov.ru. |
1. Прочитайте описание учебного элемента. 2. Вспомните изученное о социально-педагогических теориях и концепциях. 3. Проанализируйте содержание 10 авторефератов исследований социально-педагогичес-кого направления, выделить теоретические основы, на которые опирались данные исследования. 4. Дайте краткую характеристику одной высокорейтинговой (по результатам выполнения задания 3) социально-педагогическое теории или концепции. 5. Определите две концепции или теории, на которые Вы будете опираться в своем исследовании. Дайте им краткую характеристику в контексте темы Вашего исследования. Составьте краткий библиографический список. |