4. Место практики «Научно-исследовательская работа» в структуре ооп бакалавриата

Научно-исследовательская работа входит в блок 2 «Практики» ФГОС ВО по направлению подготовки 440303 «Специальное (дефектологическое) образование».

Научно-исследовательская работа опирается на материал дисциплин «Философия» «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ», «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями», «Логопедические технологии» и др., практику по получению первичных профессиональных умений и навыков. В свою очередь, она способствует углублению теоретических знаний и совершенствованию практических исследовательских умений обучающихся в сфере их будущей профессиональной деятельности.

При освоении практики «Научно-исследовательская работа» устанавливаются следующие требования к входным знаниям, умениям и готовности обучающихся, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП:

знать:

• категориальный аппарат науки логопедии;

• принципы проведения научных исследований в логопедии;

• методологию научных исследований в логопедии

уметь:

• анализировать психолого-педагогическую литературу;

владеть:

• навыками работы с научной и методической литературой;

• навыками оформления текста с использованием компьютерных программ.

5. Объем, структура и содержание практики

Общая трудоемкость практики «Научно-исследовательская работа» составляет 3 зачетных единицы, 108 часов по очной, очно-заочной, заочной формам обучения. Продолжительность практики – 2 недели в 7-м семестре обучения по очной форме, в 9 семестре по очно-заочной форме, в 8 семестре по заочной форме.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы планируемые на каждом этапе прохождения практики	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации
1	Подготовительный этап.	Определение категориального аппарата исследования.	Анализ хода и отдельных результатов выполнения индивидуального плана прохождения практики
2	Исследовательский этап.	Изучение научной и научно-методической литературы по проблеме исследования Определение методики исследования Проведение исследования Первичная обработка результатов исследования.	Анализ хода и отдельных результатов выполнения индивидуального плана прохождения практики
3	Заключительный этап.	Подготовка отчета о практике	Отчет о практике
	Промежуточная аттестация		Зачет с оценкой

Подготовительный этап.

Для проведения практики заведующий кафедрой назначает руководителя от института из числа профессорско-преподавательского состава кафедры, а также научных руководителей обучающихся.

Руководитель практики от института совместно с заведующим учебной частью составляет рабочий график проведения практики, определяет профильные организации. С организациями заключаются договоры по форме, установленной институтом, определяются руководители практики от профильных организаций. Руководителем практики от института и руководителем практики от профильной организации составляется совместный рабочий график (план) проведения практики.

Руководители исследовательской работы разрабатывают индивидуальные задания для обучающихся, выполняемые в период практики; участвуют в распределении обучающихся по базовым организациям, консультируют обучающихся по вопросам содержания экспериментальной работы, дают задания на разработку эксперимента, проверяют выполнение задания и утверждают содержание эксперимента.

Руководитель практики от института проводит вступительную конференцию, информирует обучающихся об организации практики, ее задачах, содержании, формах отчета.

Направление на практику оформляется распорядительным актом ректора института или иного уполномоченного им должностного лица с указанием закрепления каждого обучающегося за профильной организацией, а также с указанием вида и срока прохождения практики.

Руководитель практики от института проводит инструктаж по правилам охраны труда, технике безопасности, пожарной безопасности, правилам внутреннего трудового распорядка с учетом сведений, содержащихся на сайтах профильных образовательных организаций (Приложение 7).

Исследовательский этап.

Проводится в течение двух недель на базе организаций образования, здравоохранения и социальной защиты. Обучающиеся проводят экспериментальную работу, содержание которой утверждено научным руководителем, в согласованное с администрацией профильных организаций время. Во время проведения исследования обучающиеся заполняют протоколы по формам, согласованным с научными руководителями.

Руководство и контроль самостоятельной работы обучающихся осуществляют руководитель от профильного учреждения и руководитель от института.

Руководитель практики от института осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения практики и соответствием ее содержания требованиям, установленным ОПОП ВО.

Научные руководители оказывают методическую помощь обучающимся при выполнении ими индивидуальных заданий.

Руководитель практики от организации обеспечивает безопасные условия прохождения практики обучающимся, отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда.

Заключительный этап.

Обучающиеся оформляют отчеты о прохождении практики, сдают документацию. Научные руководители проверяют документацию, подводят итоги, оценивают результаты прохождения практики обучающимися. Руководитель практики от института проводит заключительную конференцию, информирует обучающихся об итогах практики, организует совместное обсуждение.

6. Формы отчетности по практике.

6.1 Индивидуальный план-график

План научно-исследовательской работы разрабатывается совместно с научным руководителем. В плане отражаются этапы работы и график выполнения НИР. Форма индивидуального плана представлена в Приложении 1.

6.2 Протоколы исследования.

Протоколы исследования являются средством фиксации результатов наблюдения, эксперимента, теста. Формы бланков протоколов вариативны и разрабатываются с учетом содержания эксперимента, методов обработки, индивидуальных приемов работы обучающегося. Бланки протоколов заранее обсуждаются и утверждаются научным руководителем.

6.3 Таблицы первичной обработки данных.

Таблицы первичной обработки данных позволяют систематизировать собранный материал для обобщения. Формы таблиц вариативны, разрабатываются в процессе совместного обсуждения руководителя практики и обучающегося с учетом содержания эксперимента, критериев оценки результатов эксперимента, выбранных подходов к обобщению и анализу собранного материала.

6.4 Отчет о практике НИР

Содержанием отчета о прохождении практики является текст, отражающий теоретическое исследование и описание проведенного экспериментального исследования, включающее сведения о его организации, методике, процедурах и результатах первичной обработки полученных материалов (Приложение 3).

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике

7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования

Компетенция, код	Этапы* и уровень сформированности компетен-ции	Показатели оценивания достижения заданного уровня освоения компетенции (планируемые результаты обучения)
		Знать:	Уметь:	Владеть:
способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8);	7 этап пороговый	направления исследований в области логопедии и смежных знаний; мультидисциплинарный подход в решении исследовательских задач в логопедии; тематику логопедических исследований алгоритм построения научного исследования	отбирать необходимую литературу в соответствии с темой исследования	способностью анализировать специальную литературу, выявлять проблемы; способностью формулировать основной понятийно-категориальный аппарат исследования;
способность использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9)	7 этап пороговый	стратегию и тактику отбора методов и методик исследования основы математической обработки информации.	определять методологию и методы психолого-педагогического исследования;	отбирать диагностический инструментарий для проведения экспериментального исследования; способностью проводить экспериментальное исследование; способностью проводить первичную обработку результатов исследования

*В качестве этапов формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы указываются семестры.