Частное образовательное учреждение высшего образования

«Институт специальной педагогики и психологии»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

_________________С.Т. Посохова

"_____"__________________2016 г.

Программа практики

Научно-исследовательская работа

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Уровень высшего образования: бакалавриат

Профиль подготовки

Логопедия

Программа академического бакалавриата

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, очно-заочная, заочная

Санкт-Петербург

2016

1. Вид практики.

В соответствии с ФГОС ВО бакалавриат 44.03.03 «Специальное дефектологическое образование» научно-исследовательская работа является производственной практикой.

2.Способ и форма проведения практики

Практика проводится дискретно как стационарная практика на базе организаций образования, здравоохранения и социальной защиты г. Санкт-Петербурга.

3. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

3.1. Цели и задачи практики «Научно-исследовательская работа».

Программа академического бакалавриата ориентирована на научно-исследовательский и педагогический виды профессиональной деятельности как основные, что отражено в требованиях к выпускнику, который, наряду с другими видами профессиональных задач, должен быть готов к решению исследовательских задач. Соответственно, целью практики «Научно-исследовательская работа» является подготовка обучающихся к решению исследовательских задач.

Задачи практики «Научно-исследовательская работа»:

• Подготовка к решению исследовательских задач, сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

• Подготовка к проектированию содержания образовательных программ с учетом особенностей индивидуальных особенностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

• Подготовка к постановке и решению исследовательских задач, сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности;

• Формирование способности к обобщению и презентации результатов исследовательской деятельности;

Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности:

в области исследовательской деятельности:

• решение исследовательских задач, сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

• проектирование содержания образовательных программ с учетом особенностей индивидуальных особенностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

• постановка и решение исследовательских задач, сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

• обобщение и презентация результатов исследовательской деятельности.

3.2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики

В результате освоения программы практики у обучающихся формируются профессиональные компетенции, соответствующие исследовательской деятельности:

• способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8);

• способность использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9).

Обучающийся должен

Знать:

• направления исследований в области логопедии и смежных знаний;

• мультидисциплинарный подход в решении исследовательских задач в логопедии;

• тематику логопедических исследований

• алгоритм построения научного исследования;

• стратегию и тактику отбора методов и методик исследования

• основы математической обработки информации.

Уметь:

• отбирать необходимую литературу в соответствии с темой исследования

• определять методологию и методы психолого-педагогического исследования;

Владеть:

• способностью отбирать необходимую литературу в соответствии с темой способностью анализировать специальную литературу, выявлять проблемы;

• способностью формулировать основной понятийно-категориальный аппарат исследования;

• отбирать диагностический инструментарий для проведения экспериментального исследования;

• способностью проводить экспериментальное исследование

• способностью проводить первичную обработку результатов исследования