Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:ПОСОБИЕ ФИЛОСОФИЯ ПРАВА.docx
X
- •Печатается по решению Секции социально-политических дисциплин
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Политико-правовые аспекты социально-философской мысли
- •1. Ознакомьтесь с образом совершенномудрого правителя, созданным Лао-цзы:
- •1. Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Простолюдинов можно заставлять следовать должным путем, но им не надо знать, почему это нужно делать»? Обоснуйте свою точку зрения.
- •2. Какие способы управления поведением людей выделяет Конфуций? Определите их особенности, достоинства и недостатки.
- •3. Изучите идеи Мо-цзы о сущности политики и причинах ее возникновения:
- •2. Какие отличия догосударственного и государственного периодов в жизни общества приводит автор?
- •4. Рассмотрите принципы существования государства по Мэн-цзы:
- •1. Согласны ли Вы с мнением Мэн-цзы: «Самое ценное в стране – народ, затем уж следует власть, а наименьшую ценность имеет правитель»? Обоснуйте.
- •2. О каком способе управления (авторитаризм, тоталитаризм, демократия) говорит Мэн-цзы?
- •5. Познакомьтесь с мнением Антифонта о справедливости и законах:
- •1. Какой способ распределения должностей в китайском государстве характеризует Мо-цзы?
- •1. Какой смысл вкладывает Антифонт в значение понятия «справедливость»?
- •2. Что подразумевает Антифонт под понятием «закон»? Каковы различия между законами природы и общественными законами?
- •6. Изучите основные принципы построения идеального государства по Платону:
- •1. Опишите картину идеального государства, нарисованного Платоном.
- •7. Проанализируйте сущность государства и человека по Аристотелю:
- •1. Какой смысл Аристотель вкладывает в понятие «государство»? Какова, по его мнению, сущность человека?
- •2. Согласны ли Вы с мнением Аристотеля, что государство предшествует индивиду? Обоснуйте свою точку зрения.
- •8. Ознакомьтесь с классификациями форм государственного устройства, предложенными Платоном и Аристотелем.
- •1. Определите сущность понятия «справедливость» по Фразимаху.
- •2. Согласны ли Вы с его мнением о справедливости и законе?
- •10. Проанализируйте точку зрения Августина Аврелия на управление и власть:
- •1. Назовите цель существования человеческого общества, по Фоме Аквинскому.
- •2. Как соотносятся, по Фоме Аквинскому, власть «земных правителей» и священников?
- •12. Прочтите отрывок из произведения н. Макиавелли «Государь»:
- •1. Опишите личность государя, по н. Макиавелли? Согласны ли Вы с тем, что государь должен быть таким, каким его изобразил автор? Обоснуйте.
- •2. С образами каких животных сравнивает н. Макиавелли разумного государя? Чем он аргументирует такую аналогию?
- •13. Познакомьтесь с отрывком произведения т. Кампанеллы «Город солнца»:
- •1. Назовите основную причину социальных бед, выделяемую т. Кампанеллой.
- •2. На какие принципы следует опираться в деле избрания управляющих в государстве т. Кампанеллы? Как Вы думаете, насколько применимы данные принципы в условиях современного общества?
- •14. Изучите рассуждения ж. Бодена о государстве:
- •1. Что такое государство по ж. Бодену? Назовите основные причины создания государства.
- •3. Определите три типа законов, выделяемых ж. Боденом. Охарактеризуйте их.
- •1. Какой характер имеет связь морали и законотворчества, по к.-а. Гельвецию?
- •16. Изучите теорию государства, предложенную т. Гоббсом:
- •1. Что выступает у т. Гоббса первопричиной государства? Какими чертами характеризуется состояние «войны всех против всех»?
- •2. Какой смысл автор вкладывает в понятие «государство»? Какова сущность теории общественного договора, отстаиваемой автором?
- •17. Рассмотрите рассуждения т. Гоббса о праве, законах и свободе:
- •1. Каково соотношение понятий «право» и «свобода», «право» и «закон» по т. Гоббсу?
- •18. Изучите мнения ш. Монтескье и б. Спинозы о сущности закона:
- •1. Какой смысл вкладывают авторы в понятие «закон»? Обоснуйте.
- •2. Какие виды законов различают философы?
- •19. Познакомьтесь с доводами в пользу теории общественного договора, приведенными ж.-ж. Руссо:
- •1. Какой теории происхождения государства придерживается ж.-ж. Руссо?
- •2. Какие политико-правовые понятия использованы ж.-ж. Руссо в данном отрывке? Определите их сущность.
- •20. Прочтите мнение а. Моджевского о роли воспитания в государстве:
- •1. Согласны ли Вы с мнением а. Моджевского о прямой взаимосвязи между воспитанием и преступностью, воспитанием и необходимостью принятия законов в государстве?
- •21. Проанализируйте размышления р. Оуэна о причинах преступности в обществе и принципах борьбы с ней:
- •1. Вину за формирование преступного облика человека р. Оуэн полностью возлагает на общество. Действительно ли это так?
- •2. Согласны ли Вы с мнением р. Оуэна о действенности принципов искоренения общественных пороков? Обоснуйте свою точку зрения.
- •22. Рассмотрите принципы и основные черты гражданского общества, выдвинутые и. Кантом и г. Гегелем:
- •1. Что такое гипердемократия? в чем состоят основные отличия гипердемократии от демократии?
- •28. Рассмотрите размышления э. Тоффлера об источниках власти:
- •1. Определите преимущества знания как источника власти.
- •2. Почему, на Ваш взгляд, знание становится ведущим источником власти в современном мире? Обоснуйте.
- •1. Какие источники политических конфликтов определены с. Хантингтоном? Какой характер приобретают конфликты в современном мире?
- •2. Обратитесь к исторической и политической литературе и опишите характер взаимодействия западной и восточной цивилизации в прошлом. Как изменился этот характер на современном этапе?
- •30. Прочтите мнение м. Фуко об особенностях современных политических процессов:
- •1. Определите аргументы, на которых м. Фуко строит критику современного демократического государства.
- •31. Ознакомьтесь с мнением к.С. Аксакова о негосударственной сущности русского народа:
- •2. Социально-экономические идеи в философии
- •1. Изучите размышления ж. Бодена об идеальном государстве Платона:
- •1. На каких аргументах основывается критика ж. Бодена общественного устройства Платона? Что, по ж. Бодену, выступает главным признаком государства?
- •2. Согласны ли Вы с мнением ж. Бодена, что «…общее достояние всех не может вызывать чувства привязанности»? Обоснуйте свою точку зрения.
- •2. Прочтите изложенные ф.-м. Вольтером идеи по поводу существования классов в обществе:
- •1. Справедливо ли замечание ф.-м. Вольтера о неизбежности существования классов в обществе?
- •2. Насколько обоснованно убеждение ф.-м. Вольтера о взаимозависимости власти и богатства, подчинения и бедности? Разделяете ли Вы эту мысль?
- •3. Ознакомьтесь с некоторыми идеями концепции общественного прогресса м.-ж. Кондорсе:
- •1. Что, по убеждению ж.-ж. Руссо, выступает главной причиной неравенства в обществе?
- •2. К каким изменениям в обществе и в облике человека привело возникновение частной собственности? Какой характер имеют эти изменения?
- •5. Прочтите высказывания г. Гегеля о науке, изучающей «всеобщие потребности», и способе, «которыми эти потребности удовлетворяются»:
- •1. О какой науке пишет г. Гегель? Какое название она носит сегодня?
- •2. Назовите задачи этой науки. Как г. Гегель определял эти задачи?
- •6.* Познакомьтесь с размышлениями г. Гегеля о разновидностях культуры:
- •1. О каких двух системах собственности пишет р. Оуэн? Выделите характерные черты, присущие этим системам.
- •2. Какая из описанных систем собственности является наиболее приемлемой, по мнению р. Оуэна? На чем основано его убеждение в ее состоятельности?
- •9. Ознакомьтесь с мнением а. Эйнзиделя о ценности труда:
- •1. Какой смысл а. Эйнзидель вкладывает в понятие «труд»?
- •2. Согласны ли Вы с мнением а. Эйнзиделя: «Там же, где он (труд) делается целью жизни, человек еще не способен ни на какое возвышенное чувство собственной ценности»? Обоснуйте свою точку зрения.
- •10. Проанализируйте идеи а. Смита касательно разделения труда и его сущности:
- •1. Какова природа разделения труда, по а.Смиту?
- •1. Раскройте сущность труда, по к. Марксу.
- •2. Сформулируйте определение понятия «опредмечивание». Обратитесь к словарю. Всегда ли труд предполагает опредмечивание?
- •12.* Рассмотрите марксистские идеи о социальной сущности человека:
- •1. Раскройте сущность разделения труда с позиции марксистской философии.
- •2. В чем заключается тождественность разделения труда и частной собственности, по к. Марксу?
- •14. Прочтите отрывок из произведения э. Фромма «Иметь и быть»:
- •1. Какими факторами обусловлено становление в обществе ориентаций «быть» или «иметь»?
- •2. На Ваш взгляд, какая ориентация преобладает в современном обществе? Объясните.
- •15. Познакомьтесь с размышлениями а. Печчеи о будущем человечества в целом, о роли нтр в развитии цивилизации:
- •1. На каких аргументах строится критика материалистических учений экономического развития?
- •2. Какие факторы ф. Фукуяма предлагает учитывать при анализе экономической системы общества?
- •18. Прочтите отрывок из произведения к. Поппера «Открытое общество и его враги»:
- •1. О каких проблемах пишет а. Печчеи? Каковы их причины и особенности? с чем автор связывает решение этих проблем?
- •2. Попробуйте ответить на вопросы, поставленные автором в конце отрывка.
- •16. Рассмотрите позицию т. Стюарта по поводу экономических ресурсов:
- •1. Какие виды экономических ресурсов выделяет т. Стюарт?
- •2. В чем состоит отличие знания от других ресурсов? Согласны ли Вы с доводами т. Стюарта?
- •17. Изучите точку зрения ф. Фукуямы об учете специфики культуры народа при исследовании его экономического поведения:
- •1. На чем основана критика к. Поппера теории общественно-экономических формаций к. Маркса?
- •2. Какие тенденции в развитии современного общества отмечены к. Поппером? Современное общество названо автором открытым. Почему?
- •1. Как Вы думаете, о какой исторической эпохе идет речь в отрывке? Обоснуйте? Какие особенности, цели и ценности характеризуют эту эпоху?
- •2. Почему, на Ваш взгляд, ж. Бодрийар пишет о падении значимости труда, личной заслуги и накопления?
- •20. Рассмотрите взгляды ф. Хайека на роль информации в современном обществе:
- •1. Чем обусловлено преимущество каждого человека перед другими, о котором говорит ф. Хайек?
- •2. Как современный человек может распорядиться своим самым ценным капиталом – знанием? Как Вы можете это сделать в будущем?
- •1. Почему, по мнению л. Мизеса «…сотрудничество возможно только на основе частной собственности на средства производства»?
- •22. Познакомьтесь с концепцией хозяйства, предложенной с. Н. Булгаковым:
- •1. Какова сущность хозяйства, по с. Н. Булгакову? Какие характеристики хозяйства приводит автор?
- •2. Действительно ли, что человек посредством хозяйства творит культуру? Обоснуйте. Примерные темы для докладов и эссе
- •Словарь используемых терминов
- •Рекомендуемая литература:
- •Периодические издания:
- •Интернет сайты
1. Раскройте сущность разделения труда с позиции марксистской философии.
2. В чем заключается тождественность разделения труда и частной собственности, по к. Марксу?
14. Прочтите отрывок из произведения э. Фромма «Иметь и быть»:
Людям присущи две тенденции: одна из них, тенденция иметь – обладать – в конечном счете черпает силу в биологическом факторе, в стремлении к самосохранению; вторая тенденция – быть, а значит, отдавать, жертвовать собой – обретает свою силу в специфических условиях человеческого существования и внутренне присущей человеку потребности в преодолении одиночества посредством единения с другими. Учитывая, что эти два противоположных стремления живут в каждом человеке, можно сделать вывод, что социальная структура, ее ценности и нормы определяют, какое из этих двух стремлений станет доминирующим. Те культуры, которые поощряют жажду наживы, а значит, модус обладания, опираются на одни потенции человека; те же, которые благоприятствуют бытию и единению, опираются на другие. Мы должны решить, какую из этих двух потенций мы хотим культивировать, понимая, однако, что наше решение в значительной мере предопределено социоэкономической структурой данного общества, побуждающей нас принять то или иное решение.
Вопросы
1. Какими факторами обусловлено становление в обществе ориентаций «быть» или «иметь»?
2. На Ваш взгляд, какая ориентация преобладает в современном обществе? Объясните.
15. Познакомьтесь с размышлениями а. Печчеи о будущем человечества в целом, о роли нтр в развитии цивилизации:
А Земля как бы ни была она щедра – все же не в состоянии разместить непрерывно растущее население и удовлетворить все новые и новые его потребности, желания и прихоти. Вот почему сейчас в мире наметился новый, более глубокий раскол – между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами. Но даже и этот бунт мирового пролетариата, который стремится приобщиться к богатствам своих более благополучных собратьев, протекает в рамках все той же господствующей цивилизации и в соответствии с установленными ею принципами. Маловероятно, чтобы она оказалась способной выдержать и это новое испытание, особенно сейчас, когда ее собственный общественный организм раздирают многочисленные недуги. НТР же становится все строптивее, и усмирить ее все труднее и труднее. Наделив нас невиданной доселе силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы раньше и не помышляли, НТР не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы. И нашему поколению пора наконец понять, что только от нас зависит теперь, сможем ли мы преодолеть это критическое несоответствие, так как впервые в истории от этого зависит судьба не отдельных стран и регионов, а всего человечества в целом. Именно наш выбор предопределит, по какому пути пойдет дальнейшее развитие человечества, сможет ли оно избежать самоуничтожения и создать условия для удовлетворения своих способностей и желаний.
Далек ли от нас критический порог? Думаю, что он уже совсем близок, и мы стремительно мчимся прямо к нему. Что же мы можем предпринять в этот последний час?
Вопросы
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]