Ч
ОУ
ВПО «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И
ПРАВА
(г. Казань)»
Юридический факультет
Кафедра социально-
политических дисциплин
Нурмухаметова В.В.
Развитие политико-правовых и социально-экономических идей в истории философии
Учебно-методическое пособие
Набережные Челны-2014
УДК 1(075.8)
ББК 87
Н 90
Печатается по решению Секции социально-политических дисциплин
Учебно-методического совета
Института экономики, управления и права (г. Казань)
Нурмухаметова, В. В. Развитие политико-правовых и социально-экономических идей в истории философии: учебно-методическое пособие / В. В. Нурмухаметова. – Казань : Издательство «Познание» Института экономики, управления и права, 2014. – 62 с.
Обсуждено и одобрено на заседании кафедры «Философия».
Учебно-методическое пособие по дисциплине «Философия» предназначено для студентов направления подготовки 030900.62 «Юриспруденция» и соответствует ФГОС ВПО по данному направлению. В настоящем пособии представлены задания для самостоятельной работы студентов с оригинальными текстами по социально-философской тематике.
УДК 1(075.8)
ББК 87
© Институт экономики, управления
и права (г. Казань), 2014
© Нурмухаметова В. В., 2014
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………….. |
4 |
Раздел 1. Политико-правовые аспекты социально-философской мысли…. |
9 |
Раздел 2. Социально-экономические идеи в философии …………………. |
35 |
Примерные темы для докладов и эссе ……………………………………. |
53 |
Словарь используемых терминов …………………………………………. |
54 |
Список использованной литературы ……………………………………… |
59 |
Пояснительная записка
Учебно-методическое пособие «Развитие политико-правовых и социально-экономических идей в истории философия» предназначено для формирования и развития навыков целостного подхода к анализу социально-значимых проблем и процессов, происходящих в обществе, (общее количество часов – 72). В пособии представлены задания, направленные на уяснение сущности важнейших правовых, политических, экономических, социальных проблем общества, выявляемых и анализируемых в зарубежной и отечественной философии.
Цель данного учебно-методического пособия – развитие общекультурных компетенций студентов, обучающихся по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция, позволяющих им составить представление о сущности социального бытия и его структуры, многообразии форм социальной реальности, а также сформировать понимание взаимосвязанности и системности его сфер общества. Бакалавр юриспруденции должен быть способен к философскому осмыслению социальных проблем, обладать навыками ведения дискуссии и диалога с учетом базовых ценностей и ценностей гражданского общества.
Задания данного пособия способствуют формированию и развитию следующих общекультурных компетенций студентов, обучающихся по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция:
– Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
– Способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);
– Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9).
Данное пособие способствует формированию следующих знаний, умений и навыков:
Студент должен знать:
1) законы мышления и способы построения логически верных высказываний;
2) основные философские понятия и важнейшие проблемы общества и человека;
3) методы, применяемые философией для решения актуальных социальных проблем.
Студент должен уметь:
1) применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;
2) оценивать состояние основных мировоззренческих вопросов, важнейших социальных проблем и актуальных личностных и смысложизненных вопросов;
3) строить на основе философских теорий и концепций оценку имеющих место в обществе проблем.
Студент должен владеть:
1) навыками логической обработки информации;
2) навыками анализа основных проблем современного общества и человека;
3) навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание.
Данное учебно-методическое пособие разработано в соответствии с рабочей программой дисциплины «Философия» и предназначена для самостоятельной работы студентов по темам учебных разделов «История философии», «Философия общества».
Социально-философская традиция в рассмотрении общества обладает рядом достоинств, которые следует использовать в организации учебного процесса в вузах. Бакалавр юриспруденции должен представлять взаимосвязанность всех сфер общества для адекватной оценки правовых основ существования и развития общества. Задания данного пособия позволят бакалаврам юриспруденции рассмотреть социальные процессы, связанные с правовыми аспектами бытия современного общества со ссылкой на социально-философские теории сущности политики, власти, права, государства, справедливости, а также расширить рамки знаний об экономической сфере общества.
Задания способствуют достижению целей и задач, поставленных в рамках преподавания дисциплины «Философия»:
1. Приобщение к культурному философскому наследию, формирование общего уровня образованности.
2. Изучение общемировоззренческих проблем мира, природы, общества, культуры, а также места и роли человека в нем.
3. Формирование и развитие методологической культуры проведения научно-исследовательских работ.
4. Создание соответствующей теоретической базы для успешного усвоения общепрофессиональных и специальных дисциплин учебного плана.
5. Развитие навыков аналитической работы: установление причинно-следственных связей, выявление закономерностей, определение главного и второстепенного, сравнение и сопоставление, обобщение, прогнозирование.
6. Складывание мировоззренческой позиции студента на основе изучения взглядов философов.
7. Приобщение студентов к классическим образцам философского мышления и вовлечение их в рациональный процесс смысложизненного поиска.
Пособие содержит примерную тематику докладов и эссе по наиболее актуальным социально-философским проблемам, на которых сфокусировано внимание философов в предложенных фрагментах. Для более оперативной работы с заданиями и написания философских эссе в пособии содержится словарь используемых терминов, а также рекомендуемая литература.
Тексты в данном пособии размещены в хронологическом порядке с той целью, чтобы студенты смогли проследить эволюцию политико-правовых и социально-экономических идей в истории философского знания, их диалектическую взаимосвязь и последовательность. В начале помещены социально-философские идеи древности, средневековья, затем Нового времени, XIX века и современности. В пособии представлены размышления отечественных философов об общественных проблемах, внесших существенный вклад в изучение социальной реальности.
Студентам рекомендуется следующий алгоритм работы с заданиями, предложенными в данном пособии:
1. Познакомиться с пояснительной запиской в пособии;
2. Выбрать задание (самостоятельно или по рекомендации преподавателя) и уточнить форму работы с ним (устно или письменно; индивидуально, в команде или группе);
3. Ознакомиться с вводной частью раздела;
4. Внимательно прочитать фрагмент текста сочинения философа;
5. Прочитать вопросы, поставленные к этому фрагменту;
6. В случае если в тексте или вопросе имеется понятие, не встречавшееся ранее, обратиться к словарю используемых терминов, имеющимся в данном пособии, либо обратиться к иным источникам;
7. В случае если в вопросе предполагается вспомнить какую-либо философскую теорию или концепцию какого-либо мыслителя, следует обратиться к соответствующим темам в учебнике. Как правило, без дополнительной помощи найти ответ на поставленный вопрос будет затруднительно. Такие задания в пособии отмечены звездочкой (*);
8. Приступить к формулированию ответов на поставленные вопросы.
Существует ряд требований к ответам. Они должны быть:
– четкими, конкретными и согласовываться с постановкой вопроса. Например, на вопросы: «Какие виды власти различал Августин Аврелий? Какой из этих видов власти является первостепенной? Почему?» следует отвечать так: «Августин Аврелий различал следующие виды власти:…. Власть … им рассматривалась в качестве первостепенной, потому что…». Если необходимо изложить свою точку зрения на проблему, то следует дать четкий ответ: «Да, я считаю, что автор прав, так как…». Далее привести аргументы.
– оригинальными, т.е. быть составленными лично студентом и не содержать книжные формулировки. Личное мнение не должно быть подменено точкой зрения составителей учебников или самих философов. Если требуется привести чужое мнение на рассматриваемую проблему, на него необходима ссылка.
– логичным и последовательным. В ответе должна просматриваться логика размышления – от поставленной проблемы к доводам, а затем к выводу.
Задания выполняются на практических занятиях, а также во внеаудиторное время, определенное преподавателем. Задания пособия могут быть использованы при организации следующих форм учебного процесса: индивидуальные устные ответы, участие в обсуждении, письменные работы, эссе.
Критерии оценки каждого задания определяются в соответствии с балльно-рейтинговой системой учебного процесса и варьируют в пределах 0,5 – 8 баллов в зависимости от вида работ и показателей оценивания.
Вид работ |
Показатели оценивания |
Отметка |
|
мин |
макс |
||
Индивидуальные устные ответы |
– оперирование категориальным аппаратом философии; – знание основных закономерностей развития природы, общества, человека, мышления; – соответствие ответа поставленному вопросу, полнота ответа; – ясная и аргументированная устная речь; – готовность к диалогу и публичным выступлениям. |
2 |
4 |
Участие в обсуждении |
– оперирование категориальным аппаратом философии; – знание основных закономерностей развития природы, общества, человека, мышления; – соответствие ответа поставленному вопросу, полнота ответа; – ясная аргументированная, логически построенная устная речь; – готовность к диалогу на основе ценностей демократического общества; – готовность к публичным выступлениям; – активная социальная позиция. |
0,5 |
2 |
Письменные работы |
– оперирование категориальным аппаратом философии; – знание основных закономерностей развития природы, общества, человека, мышления; – ясная, логичная и аргументированная письменная речь; – самостоятельность выполнения. |
2 |
4 |
Эссе |
– оперирование категориальным аппаратом философии; – знание основных закономерностей развития природы, общества, человека, мышления; – демонстрация навыка целостного подхода к анализу проблем общества и человека и умения; определять процессы и тенденции развития общества; – ясная, логичная и аргументированная письменная речь; – активная социальная позиция; – деление текста на введение, основную часть и заключение; – наличие выводов. |
5 |
8 |