Тема 3: Методы и средства воспитания школьников.

(3ЛК, 2ПЗ, 3СР).

План.

1. Сущность понятий: «метод воспитания», «приём воспитания». Системы методов воспитания в педагогике, их классификация.

2. Характеристика методов группы формирования сознания младших школьников: этическая беседа, разъяснение, пример, рассказ на этическую тему и т.д.

3. Характеристика методов группы формирования опыта деятельности и поведения: упражнение, педагогическое требование, воспитывающие ситуации и т.д.

4. Характеристика методов группы стимулирования и коррекции поведения младших школьников: поощрение, соревнование, наказание.

5. Общие правила выбора методов воспитания.

6. Общие условия эффективного использования методов воспитания.

7. Средства воспитания младших школьников.

Литература

1. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход. – М.: 2005.

2. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания. М.: 2008.

3. Петрова Л.И. Воспитание младшего школьника. Р/Д.: 2008.

4. Подласый И.П. Педагогика начальной школы . М.: 2000.

5. Подласый И.П. Педагогика. М.: 2010.

1. Сущность понятий: «метод воспитания», «приём воспитания». Системы методов воспитания в педагогике, их классификация.

Метод – путь познания, способ деятельности.

Метод воспитания - способ взаимодействия воспитателя и воспитанника, направленный на достижение поставленных целей.

Приём воспитания - педагогически оформленный акт взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение конкретной воспитательной задачи. Приёмы могут использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с разными методами воспитания.

Классификация методов – выстроенная по определённому признаку система методов. Поэтому в педагогике не существует единого подхода к классификации методов воспитания. Рассмотрим отдельные подходы:

1. По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание (Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королёв и др.)

2. По результатам методы воспитания делятся на две группы:

- Влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, идеи;

- Влияния, создающие привычки, определяющие этот или иной тип поведения.

3. Наиболее распространённой в педагогике является классификация, предложенная Г.И. Щукиной. Основание для классификации - направленность- интегративные характеристики включающие в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. В соответствии с этой характеристикой все методы можно разделить на три группы:

- Методы формирования сознания личности.

- Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.

- Методы стимулирования поведения и деятельности .

Эту классификацию возьмём в качестве основной.

2. Характеристика методов группы формирования сознания младших школьников: этическая беседа, разъяснение, пример, рассказ на этическую тему и т.Д.

Методы группы формирования сознания:

1. Этическая беседа- метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие и воспитателя, и воспитанников. Особенностью

Является то, что есть возможность выслушать и учесть мнения, точки зрения своих собеседников по нравственным проблемам.

Условия эффективности:

- наличие проблемного характера;

- невозможность заранее составить сценарий беседы с заучиванием ответов на вопросы. Возможен только план беседы;

-не рекомендуется превращать беседу в монолог;

- материал для беседы должен быть близок эмоциональному опыту воспитанников;

- в ходе беседы сопоставляются и учитываются все точки зрения;

- учитель помогает учащимся самим прийти к правильному выводу.

2. Разъяснение - метод эмоционально-словесного воздействия на детей. Его особенность- ориентированность на конкретную личность или группу детей.

Для младших школьников применяются конкретные элементарные приёмы и средства разъяснения: « Поступать нужно так:…», «Все так делают …» и т.д. В использовании с подростками нужна глубокая мотивация, разъяснение общественного смысла моральных понятий. Метод используется лишь в том случае, если действительно необходимо что-то разъяснить.

3. Пример - воспитательный метод, воздействие которого основывается на известной закономерности: явления, воспринимаемые зрением, быстро и без труда остаются в сознании. Психологической основой примера служит подражание.

4. Рассказ на этическую тему используется преимущественно в младших и средних классах. Это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание.

Условия эффективности данного метода:

-Рассказ должен соответствовать социальному опыту школьников;

- Рассказ сопровождается иллюстрациями ( художественными, музыкальными);

- Обстановка должна быть соответствующей замыслу и содержанию рассказа;

- Рассказ должен выполняться профессионально;

- Рассказ должен переживаться слушателями.