Тема 4. Межличностные отношения.
Подготовить ответы на вопросы:
Приведите примеры определений понятий «общение», «аспекты общения».
Перечислите функции общения.
Дайте определения и характеристику понятиям «перцепция», «аттракция», «приемы аттракции».
Укажите три взаимосвязанные стороны в структуре общения.
Дайте сравнительную характеристику понятиям «общение» и «речь»; «речь» и «язык».
Выполнить практические задания
Задание 1. Заполните схему «Классификация видов общения».
Виды общения
-
Задание 2. Схематично изобразите содержание понятия «виды речи».
Тема 5. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Подготовить ответы на вопросы:
Раскройте содержание понятия «группа», перечислите ее характеристики.
Поясните, чем обусловлено положение членов группы. Приведите основные понятия: позиция, статус, внутренняя установка, роль.
Групповая динамика – это…
Приведите примеры определений понятия «коллектив», перечислите его признаки.
Выполнить практические задания
Задание 1. Схематично изобразите содержание понятия «каналы коммуникаций в группе» и ее виды: централизованная (разновидности), децентрализованная (разновидности).
Задание 2. В виде блок – схемы отобразите понятие «виды межличностных отношений в группах и коллективах».
Тема 6. Место педагогики в системе наук.
Подготовить ответы на вопросы:
Формы связи педагогики с другими науками.
Раскройте содержание понятия «система педагогических наук».
Выполнить практические задания:
Задание 1. В виде блок – схемы отобразите связь педагогики с другими науками. Поясните, в чем заключается взаимосвязь данных отраслей научного знания.
Задание 2. В виде блок – схемы отобразите структуру системы педагогических наук.
Тема 7. Образование как общечеловеческая ценность.
Современное мировое образовательное пространство.
Подготовить ответы на вопросы:
Образование как социальное явление.
Образование как социокультурный феномен.
Социокультурные функции образования.
Образование как система. Инновации.
Свойства современного образования.
Образовательная система России.
Современное мировое образовательное пространство.
Тенденции модернизации мировых систем образования.
Выполнить практические задания:
Задание 1. В произвольном виде раскройте понятие «содержание образования».
Задание 2. В виде блок – схемы отобразите типы образовательных учреждений в Российской Федерации.
Тема 8. Педагогический процесс.
Выполнить тестирование
1. |
Дидактика |
а) Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется воспитание и развитие детей |
Педагогический процесс |
б) Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения |
|
Методы обучения |
в) Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых компетенциями, их воспитанию в процессе обучения |
|
2. |
Навыки |
а) Умение успешно выполнять действия на основе приобретенных знаний |
Умственное развитие |
б) Многократное повторение одних и тех же действий в одинаковых и аналогичных условиях |
|
Учебная деятельность |
в) Совокупность количественных и качественных изменений происходящих в мыслительной деятельности ребенка по мере обогащения опытом, с возрастом и под влиянием воспитательных воздействий |
|
|
г) самостоятельная деятельность ребенка по усвоению ЗУН и способов действий |
|
3. |
Содержание образования |
а) Система важнейших требований и положений, обеспечивающих эффективное функционирование учебного процесса |
Обучение |
б) Система компетенций, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности |
|
Принципы педагогического процесса |
в) Особенности объединения педагогом детей для организации занятий |
|
|
г) Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого дети активно овладевают ЗУН; осуществляется воспитание и развитие детей |
|
4. |
Формы организации обучения |
а) Возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач в соответствии с заданными условиями |
Умственное воспитание |
б) Многократное повторение одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях |
|
Умения |
в) Особенности объединения педагогом детей для организации занятий, в ходе которых и совершенствуется учебно-воспитательный процесс |
|
|
г) Целенаправленное воздействие на развитие активной мыслительной деятельности детей |
|
5. |
К какой классификации методов относятся словесные, наглядные и практические? |
а) методы по характеру познавательной деятельности учителя и учащегося; |
б) методы по источнику знаний; |
||
в) методы по особенностям деятельности учителя и учащегося |
||
6. |
К какой группе методов относятся индуктивные и дедуктивные методы? |
а) Методы по логике передачи и восприятия информации. |
б) Методы по степени управления учебной работой. |
||
в) Методы по степени самостоятельности мышления детей при овладении знаниями. |
||
7. |
Содержательно-процессуальную, или внутреннюю, сторону учебного процесса характеризует: |
а) форма организации обучения; |
б) метод обучения; |
||
в) технические средства обучения; |
||
г) все ответы неверны. |
||
8. |
Классно-урочная система обучения – это: |
а) метод обучения; |
б) организационная форма обучения; |
||
в) средство обучения; |
||
г) разновидность лекции. |
||
9. |
Перечислите известные вам нормативные документы об образовании |
|
|
||
|
||
|
||
10. |
Функции педагогического управления |
|
|
||
|
||
|
||
11. |
Назовите Ф.И.О. министра образования РФ |
|