Б1.Б.18 Психология и педагогика

№ п/п

Контролируемые разделы (темы) модули дисциплин

Контролируемые компетенции

Наименование оценочного средства

вид

количество

1

Раздел 1. Теоретические основы психологии

ОК-6, ОК-7

Текущий контроль

Практическое задание

2

№1, №2

Собеседование

2

№1, №2

Промежуточный контроль

Вопросы к зачету

71

№1-71

2

Раздел 2. Теоретические основы педагогики

ОК-6, ОК-7

Текущий контроль:

Задание в тестовой форме

1

№3

Практическое задание

1

№3

Собеседование

1

№3

Промежуточный контроль

Вопросы к зачету

39

№72-110

1.

Воспитание в общем смысле – это…

А. социальное явление, функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни.

Б. процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей.

В. специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие личности.

Г. целенаправленный процесс воспитания и обучения человека, сопровождающийся достижением установленных государством образовательных уровней (цензов).

2.

Воспитание в педагогическом смысле – это …

А. социальное явление, функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни.

Б. процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей.

В. специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие личности.

Г. целенаправленный процесс воспитания и обучения человека, сопровождающийся достижением установленных государством образовательных уровней (цензов).

3.

Выберите из приведенного перечня функции педагогики.

А. Организаторская

Б. Преобразовательная

В. Просветительская

Г. Прогностическая

Д. Объяснительная

4.

Выберите результаты исследования педагогики, относящиеся к ее объяснительной функции.

А. создание педагогических систем, методик, технологий обучения, учебных средств, учебников

Б. законы и принципы педагогики, теории, концепции

В. теории, педагогические системы и технологии, педагогические прогнозы

5.

Педагогика – это наука о …

А. психологических особенностях личности

Б. способах научного познания

В. воспитании и образовании человека в современном обществе

Г. физиологических закономерностях развития личности

Д. подготовке учителя к работе в школе

6.

В переводе с греческого педагогика означает

А. управление

Б. воспроизведение

В. детовождение

Г. закрепление

Д. повторение

7.

Развитие педагогики как науки определяет

А. наследие предшествующих цивилизаций

Б. управление работой педагогов-практиков

В. уровень научно-технического прогресса

Г. необходимость передачи социального опыта

Д. повышение роли личности в общественной жизни

8.

Задачи педагогической науки

А. вскрытие закономерностей обучения и воспитания

Б. контроль и оценка знаний учащихся

В. сотрудничество учителя с родителями

Г. изучение способностей учащихся

Д. формирование детского коллектива

9.

Система педагогических наук включает

А. межнаучные коммуникации философии и психологии

Б. систему методов педагогического исследования

В. принципы обучения и воспитания

Г. результаты социологических исследований

Д . отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых

10.

Объектом педагогики является

А. педагогический процесс

Б. методы педагогического исследования

В. психологические особенности личности

Г. учение о принципах построения теории

Д. междисциплинарные связи человекознания

11.

ФИО министра образования РФ

1.

Термин «дидактика» впервые в научно-практический оборот ввел:

А. Я.А. Коменский

Б. В. Ратке

В. Ж.Ж. Руссо

Г. И.Г. Песталоцци

2.

Под дидактикой понимал «всеобщее искусство всех учить всему:

А. Ж.Ж. Руссо

Б. И.Г. Песталоцци

В. Я.А. Коменский

Г. П.Ф. Каптерев

3.

Труд «Великая дидактика» Я.А. Коменский написал в:

А. 1650 г.

Б. 1657 г.

В. 1687 г.

Г. 1690 г.

4.

Проблемы методологии и методики дидактических исследований изучали:

А. Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский и др.

Б. Б.Т. Лихачев

В. П.И. Подласый

Г. А.В. Мудрик

5.

Изучение реальных процессов обучения, установление фактов и закономерных связей между различными сторонами обучения, раскрытие их сущности составляют суть следующей функции дидактики:

А. научно-теоретической

Б. нормативно-прикладной

В. конструктивно-технической

Г. прогностическая.

6.

Теории обучения, основанные на тех или иных математических моделях, алгоритмах и т.п., относятся к:

А. конкретным недедуктивным теориям

Б. содержательным дедуктивным теориям

В. формализованным теориям

Г. индуктивно-дедуктивным теориям.

7.

Для теории обучения особенно важны:

А. конкретные недедуктивные теории

Б. содержательные дедуктивные теории

В. формализованные теории

Г. индуктивно-дедуктивные теории

8.

Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

А. эксперимент

Б. наблюдение

В. измерение количественных показателей

Г. анкетирование

9.

Система педагогических наук включает

А. межнаучные коммуникации философии и психологии

Б. систему методов педагогического исследования

В. принципы обучения и воспитания

Г. результаты социологических исследований

Д . отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых

10.

Объектом педагогики является

А. педагогический процесс

Б. методы педагогического исследования

В. психологические особенности личности

Г. учение о принципах построения теории

Д. междисциплинарные связи человекознания

11.

ФИО министра образования РФ