23. Задание 25 № 4856

Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «налоги»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о функ­ци­ях налогов, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти кос­вен­ных налогов.

Пояснение.

Правильный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие элементы:

1) смысл понятия, например: обя­за­тель­ные платежи, взи­ма­е­мые го­су­дар­ством с юри­ди­че­ских и фи­зи­че­ских лиц:

(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу определение.)

2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о функ­ци­ях налогов, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например: При­ня­то вы­де­лять че­ты­ре ос­нов­ные функ­ции налогов: фискальную, контролирующую, регулирующую, распределительную.

(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие предложения, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о функ­ци­ях налогов.)

3) одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти кос­вен­ных налогов, например: Кос­вен­ные на­ло­ги - налоги, вклю­ча­е­мые в про­даж­ную цену то­ва­ров и услуг и вы­пла­чи­ва­е­мые кос­вен­но по­тре­би­те­лем при их покупке.

(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие предложения, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти кос­вен­ных налогов.)

24. Задание 25 № 4946

Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «государственный бюджет»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­ми­ро­ва­нии го­су­дар­ствен­но­го бюджета, и одно пред­ло­же­ние о со­сто­я­нии бюджета.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: смета до­хо­дов и рас­хо­дов го­су­дар­ства на определённый пе­ри­од времени;

(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу определение.)

 

2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о фор­ми­ро­ва­нии бюджета, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например: го­су­дар­ствен­ный бюд­жет со­став­ля­ет­ся пра­ви­тель­ством и утвер­жда­ет­ся выс­ши­ми за­ко­но­да­тель­ны­ми органами;

(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие предложения).

 

3) одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса виды со­сто­я­ния бюджета, например: в за­ви­си­мо­сти от со­от­но­ше­ния до­ход­ной и рас­ход­ной ча­стей го­су­дар­ствен­но­го бюд­же­та он может быть дефицитным, про­фи­цит­ным или сбалансированным.

(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие предложения.)

25. Задание 25 № 5057

Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «безработица»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два предложения: одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях вы­де­ле­ния видов безработицы, и одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти фрик­ци­он­ной безработицы.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: социально-экономическая ситуация, при ко­то­рой часть эко­но­ми­че­ски ак­тив­но­го на­се­ле­ния не на­хо­дит себе работу, ко­то­рую эти люди спо­соб­ны выполнять;

(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу определение).

 

2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о кри­те­ри­ях вы­де­ле­ния видов безработицы, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например: кри­те­ри­я­ми вы­де­ле­ния видов без­ра­бо­ти­цы яв­ля­ют­ся социально-экономические причины, по ко­то­рым без­ра­бо­ти­ца возникает;

(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие предложения, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях вы­де­ле­ния безработицы.)

 

3) одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти фрик­ци­он­ной безработицы, например: фрик­ци­он­ная без­ра­бо­ти­ца — время доб­ро­воль­но­го по­ис­ка ра­бот­ни­ком но­во­го места работы, ко­то­рое устра­и­ва­ет его в боль­шей степени, не­же­ли преж­нее ра­бо­чее место.

(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие предложения, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти фрик­ци­он­ной безработицы.)