Структура и содержание дисциплины
Таблица - Тематический план
№ |
Раздел дисциплины |
Всего часов |
В том числе |
|
Формы контроля |
|||
лекции |
ЛЗ/ПЗ/С |
СР |
||||||
1 |
Социокультурные основы педагогики |
30 |
14 |
6 |
10 |
Текущий: доклад, опрос |
||
2 |
Теоретико-методологические основы педагогики |
42 |
14 |
8 |
20 |
Текущий: опрос, доклад Промежуточный: зачет |
||
3 |
Преподаватель как субъект педагогической деятельности |
108 |
20 |
10 |
78 |
Текущий: доклад, круглый стол, диагностика. Промежуточный: экзамен. |
||
Тема 1 Структура процесса учения по и.И. Ильясову: уяснение, отработка, контроль.
Задание 1. Изучите материалы СМИ (журналы, сайты, авторефераты диссертаций обратитесь к собственному опыту работы в области образования) и составьте кластер одной из актуальных научно-практических проблем, стоящих перед преподавателем высшей школы. Кластер означает гроздь, скопление. Он используется для представления больших объемов информации в систематизированном виде. В центре кластера размещается основная проблема, в овалах следующего уровня содержаться вопросы, на которые нужно ответить во время выполнения проекта.
Задание 2. Охарактеризуйте основные виды педагогической деятельности, заполнив таблицу 1.
Таблица 1
№ п/п |
Виды педагогической деятельности |
|
|
|
Преподавательская |
|
|
|
Воспитательная |
|
|
|
Самообразовательная |
|
|
|
Управленческая |
|
|
|
Научно-исследовательская |
|
|
|
Внешкольная |
|
|
|
Методическая |
|
|
|
Организаторская |
|
|
|
|
|
Задание3. Выявите соотношение понятий и их характеристик и продолжите данную таблицу 2 (до 10) в соответствии с примерами
Таблица 2
Параметры сравнения «понятие» |
Параметры сравнения «характеристики» |
Результат |
1 Педагогическая специальность 2 Педагогическая специализация 3 Педагогическая квалификация 4 Креативность 5 Творческий потенциал личности педагога 6. 7. 8. 9. 10.
|
а) Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности. б) Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы. в) Вид деятельности педагога, связанный с конкретным предметом труда и конкретной функцией специалиста. г) Формируется на основе накопленного педагогом социального опыта, психолого-педагогических и предметных знаний, новых идей, умений навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения. д) Это оригинальность, активность, инициативность, самостоятельность, чёткость, наблюдательность, целеустремлённость
|
4-д |
Задание 4. На основании изучения материалов о процессе учения, опыта работы в сфере образования, заполните таблицу 3.
Таблица 3.
№ |
Параметр знания |
Основные характеристики |
1. |
Дайте определение понятия «учение» (не менее 3 вариантов с указанием имени ученого) |
|
2. |
Определите термин «развитие» (не менее 3 вариантов с указанием имени ученого) |
|
3. |
Назовите и охарактеризуйте различные виды учения. |
|
4. |
Определите состав учения (ссылайтесь на ученых) |
|
|
Обозначьте структуру учения (ссылайтесь на ученых) |
|
Задание 5. Составьте тезауруса основных понятий дидактики, заполнив таблицу 4.
Таблица 4
Понятие |
Определение |
«учение» |
|
«обучение» |
|
«уяснение» |
|
«учебная деятельность» |
|
«субъект учебной деятельности» |
|
Форма обучения |
|
Средства обучения |
|