4. Кризис современной семьи и семейных ценностей

Ещё один фактор, серьёзно осложняющий жизнь школы и негативно сказывающийся на результатах образовательной деятельности, связан с проблемами современной семьи - с кризисом семьи как социального института, с упадком роли семейных ценностей и семейного воспитания в социализации личности. Этот кризис многократно усиливается тем, что в последние два десятилетия школа занималась преимущественно вопросами обучения, её воспитательный и социализирующий потенциал заметно снизился, а связи между семьёй и школой находятся едва ли не самом низком уровне за последние десятилетия.

Проблема кризиса семьи как социального института и размывания семейных ценностей не является сугубо российской. Она связана с глобальными процессами модернизации и особенно актуальна для тех стран, в которых полностью или в существенной мере разрушено традиционное общество, ушли в прошлое традиционные семейные устои, ценности семьи и семейной жизни. Среди факторов глобального плана, влияющих на современную семью и формирование культуры семейной жизни, можно выделить следующие.

ГЛОБАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ КРИЗИСА СОВРЕМЕННОЙ

СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

• демографический переход и связанные с ним демографические кризисы и проблемы;

• последствия сексуальной революции, её влияние на жизнь семей, на взаимоотношения между полами, детьми и родителями, появление нетрадиционных и альтернативных форм семей и семейно-брачных отношений;

• эмансипация детства и тинэйджерства во всём многообразии её форм и проявлений;

• ситуация жизни семей в условиях нарастания культурного многообразия, этно-религиозных ренессансов, информационной открытости, активного проникновения инокультурного опыта и чуждых ценностей в жизнь социума, кризиса прежних форм идентичности;

• смена типов культурно-исторического наследования, при котором передача (трансляция) опыта из поколения в поколение носит избирательный характер, а в роли культурных экспертов всё чаще выступают не взрослые, а более продвинутые сверстники.

Говоря о специфических социокультурных особенностях российского общества, пребывающего в состоянии переходного периода, можно выделить следующие факторы, влияющие на вне- и внутрисемейные отношения, воспитательный и социализирующий потенциал семьи.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЖИЗНЬ СОВРЕМЕННОЙ

РОССИЙСКОЙ СЕМЬИ

• формирование общества потребления и досуга и утверждение его ценностей, коммерциализация всех сторон жизни;

• демократизация жизни, становление новых гражданско-правовых отношений в обществе и государстве;

• рост открытости социума, степени свободы личности, изменение роли женщины в семье и обществе, её отношения к материнству и детству в ситуации радикальных социально-экономических перемен;

• утверждение рыночной экономики, распространение идеалов конкурентоспособной успешной личности, их отражение на материальном положении и ценностных ориентирах российских семей;

• усиление роли факторов, влияющих на духовную жизнь социума и отдельных семей (религиозно-культурных, этнических, морально-этических, психологических); рост многообразия ценностных и смысловых систем, трансформация культур традиционных обществ в условиях урбанистических процессов;

• новая демографическая ситуация, требующая проведения чёткой демографической политики и политики государственной поддержки семей с детьми; изменение динамики семейной структуры населения, возрастной модели рождаемости;

• нарастание специфических негативных проявлений переходного периода (рост уровня насилия и криминогенности социума, алкоголизма, наркомании, психологической незащищённости, душевных расстройств, ксенофобии, расизма, антисемитизма, религиозного фанатизма, экстремизма, аффектных, девиантных и деликвентных форм поведения), особенно в среде молодёжи; их негативное влияние на семью как на социальный и социокультурный институт.

Проявления кризисного состояния семьи и семейных ценностей очень многообразны. Это, прежде всего, демографические проблемы. Главная причина демографического кризиса в общемировом масштабе - коренные изменения в сфере воспроизводства человеческого общества. Если в условиях традиционного общества поощряется семья с большим количеством детей, то в условиях постиндустриального общества потребления и досуга, а также возможности регулирования количества детей, семьи, в которых имеется малое количество детей, оказались в более предпочтительном положении. Резкий рост продолжительности, а главное - затратности этапа взросления человека, восприятие деторождения как формы жертвенного поведения родителей, ориентир общества на статусную поддержку профессионально и карьерно ориентированных женщин - важнейшие факторы смены демографических приоритетов.

На смену семейной экономике традиционного общества, требующей значительного количества детей в качестве рабочей силы, в индустриальном обществе пришла экономика промышленного и сельскохозяйственного производства, не связанная непосредственно с хозяйственно-экономической деятельностью семьи. Она способствовала развитию трудовой занятости женщин, их экономической независимости и профессионально-карьерному росту. Наличие развитой социальной сферы существенно ослабило зависимость родителей от детей и детей от родителей. Начался отход от традиционного уклада семейной жизни, быстрыми темпами шло размывание традиционных основ супружеских, детско-родительских и межпоколенных отношений, изменялась идеология и психология взглядов мужчин и женщин на гендерные и социокультурные роли, семейную жизнь, на характер отношений между поколениями. Эти процессы развивались по нарастающей ещё в 1970-1980-е гг.

В постиндустриальном обществе практически во всех более или менее развитых странах уже заметно ослабляется сама социально-психологическая потребность семьи в детях. Распространяется жизненный стиль «child-free» (свободы от детей), а также довольно позднее родительство.

Из комментариев сторонника жизненного стиля child-free на одном из Интернет-сайтов: “Рожают детей только из чистого эгоизма: чтобы было кому стакан воды в старости подать, чтобы кто-то развлекал тебя и создавал своим присутствием эффект наполненности жизни, чтобы удержать мужа, чтобы смотреть на своё продолжение».

Ещё в первой половине ХХ века такие умонастроения уже проникли в сознание интеллектуальной элиты общества. Примечательными в этом смысле являются слова Бернарда Шоу: «Молодость – чудесная вещь. Какое преступление растрачивать её на детей!» Несмотря на декларируемые лозунги, в современном обществе преобладает низкий социальный статус деторождения, а также невысокий статус женщин, посвятивших себя выращиванию детей, беременных и кормящих матерей, матерей с малыми детьми и лиц, профессионально занимающихся воспитанием детей.

Одним из последствий демографического кризиса в РФ является изменение соотношения между людьми разных возрастов. Ещё 100 лет назад более 50% населения страны составляли лица моложе 20 лет, а пожилых людей старше 60 лет было не более 5-6% от общей численности населения. В 1980-е годы число детей, молодых людей, людей зрелого возраста и людей преклонного возраста составляло уже примерно по 25%. В современном обществе люди пенсионного возраста составляют до 40% населения, что ведёт к существенному нарушению соотношения между людьми трудоспособного и нетрудоспособного возраста. Эта проблема в РФ решается за счёт интенсивного притока мигрантов и становления мультикультурного общества со всеми вытекающими из этого положительными и отрицательными последствиями.

Существенные изменения претерпели и современные семейно-брачные отношения. Ранее брак понимался как зарегистрированный супружеский союз, единственная законная форма организации близких личных и сексуальных отношений, некое таинство, священные узы. В идеале он предполагал "единственность и неповторимость" супругов друг для друга, сохранение верности "в горе и радости" "до гробовой доски". Преобладала культурная модель, согласно которой близкие личные отношения должны были перерасти в оформленный брак как союз мужчины и женщины ¹⁰.

На рубеже ХХ-XXI вв. в странах Европы, включая Россию, уже каждый пятый признавал традиционный брак пережитком. Во Франции и странах Бенилюкса этого мнения придерживаются 30-35% молодых людей и людей среднего возраста¹¹. Брак всё чаще воспринимается как сожительский союз, интимное партнёрство, ощущение себя "парой", в котором главное – сами супруги, секс, деньги, развлечения, удовольствия, материальные выгоды от совместного проживания. Наиболее значительную роль в этих процессах сыграла сексуальная революция, которая привела к эмансипации полов в сексуальной сфере. Она изменила отношение к добрачным отношениям, к семье, браку, к рождению и воспитанию детей, к детско-родительским отношениям. С нею во многом связано также появление и легализация нетрадиционных типов и видов семей.

Так, в ряде штатов США имеется юридическая возможность заключить сезонный брак на определённое количество лет или месяцев, по истечению которых он автоматически прекращается. При желании его можно продлить на определённый срок или не продлевать. На Западе довольно распространён т.н. гостевой брак, который считается очень прочным. Согласно его правилам, супруги живут в разных городах и даже странах, там, где им удаётся найти хорошую работу и выстроить карьеру, не требуя жертвы от супруга. Муж и жена общаются по телефону или по Интернету и приезжают в гости друг к другу 1-2 раза в месяц.

Определённое распространение, в том числе и в России, получил т.н. открытый брак, при котором один из супругов знает о жизни другого «на стороне» и принимает это, взамен получая право на подобную жизнь. Многожёнство и многомужество как крайняя форма открытого брака находит поддержку у части российских политиков. Среди мигрантов и командировочных, отправляемых на длительные сроки или вахтовым методом на большое расстояние от дома, распространён т.н. удалённый брак. При этом браке у одного из супругов имеется вторая семья, в которой также могут быть дети.

Шведская семья – коммунальный брак между мужчинами и женщинами – распространён в молодёжных сообществах и коммунах. Виртуальное многожёнство (многомужество) подразумевает наличие виртуального сексуального партнёра. Он ориентирован на удовлетворение виртуальных сексуальных фантазий партнёров и не предполагает непосредственное знакомство и разрушение семьи. Постепенно получает распространение т.н. последовательная полигамия – многократное (5-7 раз) вступление в брак в течение жизни. На Западе под эту форму брачно-семейной жизни подводят психологические основания, связывая её с необходимостью соответствия партнёра уровню личностного развития супруга на каждом возрастном интервале. Защитники плюрализма семейных и внебрачных форм, сверхнизкой рождаемости и малодетности говорят об этом как о средстве избежать угрозы "перенаселённости" и достичь состояния "золотого миллиарда".

Кризисное состояние семьи и семейных ценностей – относительно новый фактор в жизни российского общества. Семья всё ещё воспринимается массовым сознанием как важнейший социальный и социокультурный институт общества, первичная воспитательная и социализирующая система, социальный стабилизатор, удерживающий общество в относительно устойчивом состоянии. Социальное здоровье семьи рассматривается в качестве важнейшего индикатора социального и духовно-нравственного здоровья общества. Поэтому кризисные явления в жизни семьи по праву воспринимаются как угроза всему обществу.

КРИЗИСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНИ СЕМЬИ

КАК СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА

• рост разводов, количества нерегистрируемых браков (снижение уровня брачности), рост внебрачной рождаемости (около 23% от числа всех родившихся детей)

• увеличение числа бездетных семей, неполных семей, появление однополых браков, ориентация на сознательное одиночество

• значительное сокращение количества многопоколенных семей, забвение семейно-родственных традиций, праздников, обычаев, истории семьи, отсутствие интереса к родословной

• большое количество семей, относящихся к категории малообеспеченных и живущих за чертой бедности, в которых невозможно или проблематично полноценное содержание и развитие детей;

• ухудшение морально-нравственного, психологического и физического здоровья членов семей вследствие нарастания социально-экономических, морально-психологических и прочих проблем;

• раннее безответственное родительство (безразличие к судьбам родившихся детей, стремление матерей-одиночек избавиться от нежелательных детей, оставление их в опасности, умышленное убийство малышей, рост числа подкидышей, перекладывание родительских обязанностей на бабушек и дедушек т.д.)

• многодетные браки-сожительства, при которых мать имеет 5-6 детей от разных мужей, ведёт асоциальный образ жизни, проявляя полное равнодушие к судьбе своих детей

• бегство детей из дома вследствие жестокого обращения с ними или полного пренебрежения их нуждами со стороны родителей, бродяжничество, беспризорность, социальное сиротство

• детская и подростковая преступность, агрессивность, алкоголизм и наркомания в среде детей и подростков

Сегодня необходимо объединить усилия различных социальных институтов, и, прежде всего, системы образования, социальной защиты населения, здравоохранения, а также правоохранительных органов и т.д. Их задача - опираясь на соответствующую квалификацию, профессиональные компетентности, социальный опыт и целенаправленные усилия своих кадров, оказать семье существенную помощь в реализации её важнейших функций, в преодолении негативного воздействия социально-экономических, морально-психологических, информационно-культурных, эколого-техногенных и прочих условий на жизнь современной российской семьи.

В зеркале статистики. «Третья волна» беспризорности, безнадзорности, неграмотности и преступности подростков

• Ежегодно в органы внутренних дел за различные правонарушения доставляется более одного миллиона несовершеннолетних. К началу 2005 года на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних МВД России состояло свыше 655 тысяч детей и подростков.

• В 2004 году несовершеннолетними было совершено тысяча двести убийств, более трех тысяч разбойных нападений, 18 тысяч грабежей. Ежегодно свыше 150 тысяч несовершеннолетних привлекаются к уголовной ответственности. К этим данным необходимо добавить 60-70 тысяч преступлений, совершенных детьми, не достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

• Зарегистрированы случаи, когда несовершеннолетние занимаются видами преступной деятельности, которые ранее были прерогативой взрослых: содержание притонов, сутенерство, мошеннические действия с валютой и ценными бумагами, игромания.

• На учете состоит почти 100 тысяч несовершеннолетних алкоголиков и наркоманов. В РФ 4 млн. детей-наркоманов от 11 лет и старше, в том числе наркозависимых около 1 млн. чел. Средний возраст начала употребления наркотиков снизился с 17 до 11 лет. Уровень заболеваемости наркоманией среди молодежи в 2,5 раза выше, чем у взрослых. Число случаев смертности от употребления наркотиков в сравнении с 1980-ми годами увеличилось в 12 раз, а среди несовершеннолетних - в 42 раза.

• На учете департамента по борьбе с организованной преступностью и терроризмом МВД России состоит около 150 экстремистских группировок общей численностью до 5000 человек, значительную часть которых составляют несовершеннолетние.

• В РФ 700 тысяч сирот, 2 млн. детей неграмотны.

• Ежегодно в стране пропадает 30 тыс. детей.

• Более 6 млн. несовершеннолетних граждан России находятся в социально неблагоприятных условиях. В конце 2004 года в РФ насчитывалось более 422 тысяч неблагополучных семей, в которых по данным органов соцзащиты проживает около 770 тысяч детей.

• Наряду с беспризорностью остро стоит и проблема безнадзорности подростков, оказавшихся без должного родительского внимания, причем на каждого беспризорника приходится по 2-3 безнадзорных ребенка. Более половины несовершеннолетних, находящихся в местном или федеральном розыске, составляют дети, которые вынуждены были сбежать из дома. По данным Министерства образования РФ, в 1998 году число отчисленных из школ и не возобновивших обучение детей составило 367 тысяч. Около 2 млн. детей в РФ нигде не работают и не учатся.

В РФ сформирована современная нормативная правовая база, определяющая концептуальные основы отношения государства к семье и вопросам семейного воспитания. Среди важнейших международных и российских документов - Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка, прочие международные документы, определяющие права ребёнка, основные принципы социальной защиты семьи, материнства и детства, Конституция РФ, Семейный Кодекс РФ, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, Концепция государственной политики в отношении молодой семьи, Закон об образовании, федеральные законы, нормативные акты по социальной защите семьи, материнства и детства, федеральные и региональные программы семейной политики, национальные проекты, отражающие взаимосвязь социальной, семейной и демографической политики государства.

Из Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации N 1351 от 9 октября 2007)

Решение задач по укреплению института семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейных отношений включает в себя:

• развитие системы консультативной и психологической поддержки семьи в целях создания благоприятного внутрисемейного климата, профилактики семейного неблагополучия, социальной реабилитации семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, подготовки и комплексного сопровождения семей, принимающих на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей;

• пропаганду ценностей семьи, имеющей нескольких детей, а также различных форм семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в целях формирования в обществе позитивного образа семьи со стабильным зарегистрированным браком супругов, имеющих нескольких детей или принимающих на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей;

• реализацию комплекса мер по дальнейшему снижению числа преждевременного прерывания беременности (абортов);

• повышение обязательств родителей по обеспечению надлежащего уровня жизни и развития ребенка;

• создание специализированной системы защиты прав детей, включая дальнейшее развитие института уполномоченных по правам ребенка в субъектах Российской Федерации, внедрение в работу органов исполнительной власти и судебных органов современных технологий профилактики правонарушений, защиты прав детей, социальной реабилитации и последующей интеграции в общество несовершеннолетних правонарушителей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Важнейшая проблема успешности реализации на практике очень своевременных и продуманных мер, предлагаемых государством - в расхождении демографических интересов личности и государства, в дискуссионности предлагаемых сегодня способов её решения. Это особенно заметно в мегаполисах и больших городах, в которых проживает от 2/3 до 4/5 населения страны. По подсчётам социологов, в современных мегаполисах наличие двух детей в семье является фактором значительного напряжения для семьи. Иными словами, жизнь крупных городов не предполагает даже наличия двух детей в семье без ущемления интересов как самих детей, так и их родителей. И дело здесь не в материальных или финансовых факторах. Учёные отмечают тенденцию, при которой чем выше достаток в семье, уровень образованности и профессионально-карьерный статус её членов, тем меньше желания у родителей иметь много детей, так как у родителей расширяется сфера иных, не связанных с детьми интересов, потребностей, возможностей.

Кризисное состояние семьи и ценностей семейной жизни оказывает самое непосредственное влияние на формирование новой образовательной реальности.

ВЛИЯНИЕ КРИЗИСНОГО СОСТОЯНИЯ СЕМЬИ И УПАДКА СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ

• На треть сократилось количество учащихся в средних школах. В старшую школу попадают практически все окончившие основную школу, в вузы – практически все желающие (с учётом платных отделений). Это способствовало фактическому переходу страны к всеобщему высшему образованию для всех желающих. Школа в этих условиях переходит на приоритетное обслуживание интересов будущих абитуриентов. Необходима разработка новых технологий обучения и воспитания, которые давали бы возможность одинаково успешно обучать в старшей школе всех, а не только тех, кто идёт в профильные классы;

• в связи с ухудшающейся демографической ситуацией в школах появилось значительное количество детей мигрантов, в том числе и из инокультурных сред. Это обстоятельство поднимает актуальные вопросы обучения, воспитания и социализации школьников с учётом поликультурной среды, в которой функционирует школа;

• существенно ослабла ответственность семьи за результаты воспитания, обучения, социализации, духовного, нравственного и физического здоровья детей; количество трудных детей, детей с девиантным поведением и детей, нуждающихся в коррекции, многократно возросло, что требует развития коррекционного, в том числе инклюзивного обучения в рамках общеобразовательной школы

• заметное ослабление связей между семьёй и школой; отсутствие реальной помощи школе со стороны семьи, в том числе и материальной, а семье – со стороны школы, что препятствует преодолению кризисных моментов как в семье, так и в системе школьного образования

• формирование у детей из неблагополучных семей негативного опыта семейной жизни

• углубление социального расслоения семей средствами образования, что препятствует укреплению социальной солидарности в обществе

Инновации в образовании с учетом такого аспекта новой образовательной реальности, как кризис семьи и семейных ценностей, касаются необходимости и возможности укрепления самой семьи и, как следствие, смещения акцентов и приоритетов в воспитательной практике с государственно-общественного к семейному воспитанию. Это может быть достигнуто за счёт укрепления связей между семьёй и школой, в том числе и через социальных партнёров школы, привлечения родителей к обсуждению и реализации их социальных запросов в отношении обучения, воспитания и социализации детей, укрепления здорового образа жизни, активного участия родительской общественности в управлении общеобразовательным учреждением, в организации и контроле учебно-воспитательного процесса, в том числе их участия в коммуникациях на дистанционной основе, а также помощи семей учащихся и выпускников ОУ в превращении школы в социокультурный центр, оказывающий позитивное влияние на жизнь окружающего социума.

Существует объективная необходимость воспитания позитивного отношения к семье, как социальному институту, формирования и развития у подрастающего и старшего поколения культуры семейных отношений, осуществления соответствующего гигиенического и полового воспитания, утверждения гуманистической этики и понимания психологии семейной жизни. Успех в этом деле во многом определяют атмосферу, царящую в обществе, является фактором его стабильности, ощущения благополучия и спокойной уверенности в будущем, залогом духовного и физического здоровья социума и отдельной личности.

По сравнению с другими странами, у которых имеются аналогичные проблемы, Россия занимает срединное положение. По данным социологических опросов 76% населения РФ высоко оценивает семью как ценность в человеческой жизни по сравнению с такими ценностями, как работа, друзья, свободное время, политика и религия. Более того, семья в этом списке оценивается выше всего, и это вселяет определённые надежды. Кроме этого, в России значение детей для полноценности жизни женщины оценивается сравнительно высоко - это мнение поддержали 83% респондентов. Как и ранее, значимость семьи для женщины выше, чем для мужчины¹².

Фамилистические ценности, т.е. система взглядов, где сохранению полной семьи с несколькими детьми, и тем самым, сохранению человечества, живущего в фамилистической культуре, придается самодовлеющее значение, в России не утрачены не только среди традиционных религиозных семей, но и среди значительного числа современных светских семей. В стабильной семье заинтересованы представители среднего класса и приближающихся к нему слоёв населения. Без стабильной жизнеспособной семьи невозможно формирование в стране гражданского общества.

1 Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация // Природа. – 1988. - № 1. – С. 61.

2 А.М.Новиков. Развитие отечественного образования / Полемические размышления. – М.: Издательство «Эгвес», 2005. – 176 с.

3 Там же

4 Там же.

5 Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики // дата публикации: 01 ноября 2007; опубликовал: maxim: источник: http://portalus.ru (c); Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования: Учеб. пособие. М., 2001.

6 Карлгрен Франс. Воспитание к Свободе / Пер. с нем. – М.: Московский Центр вальдорфской педагогики, 1992. – С. 265.

7 Гусинский Э.М., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. – 224 с. – С. 188.

8 Там же.

9 Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1998, с. 361.

10 Е. Вовк. Незарегистрированные интимные союзы: "разновидности" брака или "альтернативы" ему? (Опубликовано в журнале "Социальная реальность" №1 2005 http://bd.fom.ru/report/cat/journ_socrea/number_1_05/gur050103)

11 А. Митрикас. Семья как ценность: состояние и перспективы изменений ценностного выбора в странах Европы // "Социологические исследования", №5, 2004)

12 А. Митрикас. Семья как ценность: состояние и перспективы изменений ценностного выбора в странах Европы // "Социологические исследования", №5, 2004)

43