- •Ответы на вопросы к иа по Психологии Общая психология
- •Восприятие: определение, свойства, виды.
- •Мышление: определение, виды, типы, формы, свойства.
- •Внимание: определение, виды, свойства.
- •Память: определение, виды, свойства.
- •Речь: определение, функции, свойства, виды
- •Эмоции и чувства.
- •Воля: определение, процессы, волевые качества.
- •Направленность: определение, потребности, мотивы, цели.
- •Характер: определение, виды, пути изучения и развития.
- •Темперамент: определение, виды, пути изучения и развития.
- •4 Типа темперамента
- •13. Способности: определение, виды, задатки, одарённость, талант, гениальность.
- •14. Психические свойства: определение, виды, характеристики.
- •15. Психические эмоциональные состояния.
- •16. Психические функциональные состояния.
- •17. Психические свойства сознания.
- •18. Психические образования: знания, умения, навыки, опыт.
- •Теория личности
- •19. Психология личности: основные понятия и проблемы.
- •20. Науки, изучающие личность. Специфика и история психологии личности
- •21. Дореволюционный этап изучения личности в отечественной психологии.
- •22. Особенности понимания личности в московской школе отечественной психологии
- •23. Особенности понимания личности в ленинградской школе отечественной психологии.
- •24. Современный этап отечественной психологии личности.
- •25. Классический психоанализ в понимании личности.
- •26. Теории аналитической и индивидуальной психологии.
- •27. Когнитивисткое и социально-когнитивисткое направление в изучении личности.
- •28. Диспозиционное направление в изучении личности.
- •29. Конституциональное направление в понимании личности.
- •30. Бихевиористическое направление в толковании личности.
- •31. Гуманистическое направление в психологии личности.
- •32. Феноменологическое направление в понимании личности.
- •33. Взгляды на личность представителей эго-психологии.
- •34. Психофизиологическое направление в психологии личности.
- •35. Духовная (религиозная) психология личности.
- •36. Трансперсональная психология личности.
- •Социальная психология
- •37. Личность в социальной психологии: подсистемы, характеристики, внутренняя структура.
- •38. Составляющие социально-психологической структуры личности.
- •39. Системообразующие признаки и основные потенциалы личности.
- •40. Социализация личности: сущность и основные механизмы.
- •41. Виды социализации. Социально-психологические механизмы социализации
- •42. Межличностное социальное взаимодействие: сущность и задачи.
- •43. Межличностные отношения: сущность, составляющие, содержание. Развитие межличностных отношений.
- •44. Общение: сущность, содержание, составляющие.
- •45. Функции и содержание общения.
- •46. Каналы и виды общения.
- •47. Взаимопонимание в общении.
- •48. Средства общения.
- •49. Понятие и классификация социальных групп.
- •50. Малая группа: параметры, уровни и психологические механизмы развития.
- •51. Социально-психологический климат в малой группе. Взаимоотношения в группе.
- •52. Групповые эффекты и их краткая характеристика.
- •53. Лидерство в малой группе: психологическая сущность, основные признаки. Лидер и его основные функции.
- •54. Стили лидерства. Основные качества лидера.
- •Возрастная психология
- •55. Основные закономерности психического развития: неравномерность, скачкообразность, стадиальность и наличие сензитивных периодов.
- •56. Предпосылки и условия психического развития.
- •57. Противоречия как движущие силы психического развития.
- •58. Понятие возраста в социальной ситуации развития. Возрастные и сензитивные периоды
- •59. Переходные и кризисные периоды.
- •60. Функции и роль общения в психическом развитии. Развитие общения как смена форм общения: ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно- познавательная, внеситуативно- личностная.
- •61. Психологические особенности деятельности в дошкольном возрасте: бытовая, трудовая, игровая, изобразительная, конструктивная.
- •62. Развитие личности дошкольника.
- •63. Понятие «психологическая готовность к школьному обучению».
- •64. Развитие эмоций и чувств в младенческом и дошкольном возрасте.
- •65. Общая характеристика младшего школьного возраста.
- •66. Общая характеристика отрочества. Особенности психического развития.
- •67. Проблема подросткового кризиса.
- •68. Общая характеристика периода ранней юности. Ценность ранней юности и задачи развития.
- •69. Своеобразие интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте.
- •70. Характерологические изменения, свойственные нормальному старению.
- •71. Влияние социальных факторов на эмоциональную сферу пожилых людей.
- •72. Особенности самооценки людей пожилого возраста.
- •Семейная психология
- •75. История психологического исследования семьи.
- •76. Функции, виды, этапы развития семьи.
- •77. Проблемы супружеских взаимоотношений.
- •78. Проблемы детско-родительских отношений.
- •79. Факторы, оказывающие влияние на семью.
- •80. Проблема половых различий и семейные отношения.
- •81. Подготовка к семейной жизни.
- •82. Семейные конфликты.
- •83. Психодиагностика семьи.
- •84. Специфика семейного психологического консультирования.
- •85. Возможность группового и индивидуального консультирования.
- •86. Техники семейного консультирования.
- •87. Консультирование на различных этапах семейной жизни.
- •88. Консультирование при семейных конфликтах и временных дисфункциях.
- •89. Консультирование семей с проблемными детьми.
- •90. Семейная психотерапия.
Воля: определение, процессы, волевые качества.
Волей называется способность человека совершать преднамеренные действия, направленные на достижение сознательно поставленных целей, сознательно регулировать свою деятельность и управлять собственным поведением.
Волевые процессы — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, с мобилизацией всех своих сил на достижение поставленных целей. Человек использует свою волю при принятии решений, при выборе цели, при осуществлении действий для преодоления препятствий на пути к цели.
Волевые процессы бывают простыми и сложными. К простым относятся те, которые непоколебимо ведут человека к намеченной цели, а принятие решений происходит без борьбы мотивов. В сложных волевых процессах выделяют следующие этапы:
- осознание цели и стремление ее достичь;
- осознание возможностей ее достичь;
- появление мотивов, связанных с достижением цели;
- борьба мотивов и выбор возможности достижения;
- принятие решения о возможных действиях;
- осуществление принятого решения.
Наряду с волевыми действиями человек часто выполняет и неволевые (автоматические и инстинктивные), которые совершаются без контроля со стороны сознания и не нуждаются в приложении волевых усилий.
В зависимости от характера протекания волевых процессов выделяют следующие волевые качества личности человека:
- целеустремленность;
- самообладание;
- самостоятельность;
- решительность;
- настойчивость;
- энергичность;
- инициативность;
- исполнительность.
Направленность: определение, потребности, мотивы, цели.
Направленность – это совокупность жизненных целей и перспектив человека в соответствии с которыми он действует
Потребность – состояние нужды человека в чём то необходимом для норм существования, физ и псих развития. Потребность первична. В отличие от мотива, кот побуждает, направляет и поддерживает поведение, реализует только побудит функцию (активизирует чел-ка). Три вида: 1) материальные 2) Социальные –(потребность в общении, поддержке, внимании) 3) Духовные (получение знаний, творчество). Потребность может быть осознанным и неосознанным.
Классификация направленностей
По виду деятельности
- Общественная
- Профессиональная
- Бытовая
2. По сфере проявления
- направленность на себя
- направленность на задачу
- направленность на взаимодействие
Формы направленности
Влечение – примитивная биологическая форма
Желание – это влечение к какому-либо конкретному
Стремление – включается волевой компонент
Интерес – проявление познавательных потребностей
Склонность – это интерес в динамике развития(интерес+воля)
Идеал – конкретизированная в образе предметная цель склонности индивида или личная цель, личных устремлений
Убеждение – система мотивов личности, побуждающая ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрениями
Мировоззрение – это система взглядов и убеждений человека на объект, действительность, общество на самого себя на других людей
Установка – настроенность на осуществление той или иной деятельности
Мотивационную сферу человека, с точки зрения ее развитости, можно оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иерархизированность. Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивационных факторов — диспозиций (мотивов), потребностей и целей. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.
Гибкость мотивационной сферы выражается в том, что для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня.
Характеристика мотивационной сферы
Широта — это разнообразие потенциального круга предметов, способных служить для данного человека средством удовлетворения актуальной потребности,
гибкость — подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической организации мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.
иерархизированность мотивов. Одни мотивы и цели сильнее других и возникают чаще; другие — слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований определенного уровня, тем выше иерархизированность мотивационной сферы.