- •Ответы на вопросы к иа по Психологии Общая психология
- •Восприятие: определение, свойства, виды.
- •Мышление: определение, виды, типы, формы, свойства.
- •Внимание: определение, виды, свойства.
- •Память: определение, виды, свойства.
- •Речь: определение, функции, свойства, виды
- •Эмоции и чувства.
- •Воля: определение, процессы, волевые качества.
- •Направленность: определение, потребности, мотивы, цели.
- •Характер: определение, виды, пути изучения и развития.
- •Темперамент: определение, виды, пути изучения и развития.
- •4 Типа темперамента
- •13. Способности: определение, виды, задатки, одарённость, талант, гениальность.
- •14. Психические свойства: определение, виды, характеристики.
- •15. Психические эмоциональные состояния.
- •16. Психические функциональные состояния.
- •17. Психические свойства сознания.
- •18. Психические образования: знания, умения, навыки, опыт.
- •Теория личности
- •19. Психология личности: основные понятия и проблемы.
- •20. Науки, изучающие личность. Специфика и история психологии личности
- •21. Дореволюционный этап изучения личности в отечественной психологии.
- •22. Особенности понимания личности в московской школе отечественной психологии
- •23. Особенности понимания личности в ленинградской школе отечественной психологии.
- •24. Современный этап отечественной психологии личности.
- •25. Классический психоанализ в понимании личности.
- •26. Теории аналитической и индивидуальной психологии.
- •27. Когнитивисткое и социально-когнитивисткое направление в изучении личности.
- •28. Диспозиционное направление в изучении личности.
- •29. Конституциональное направление в понимании личности.
- •30. Бихевиористическое направление в толковании личности.
- •31. Гуманистическое направление в психологии личности.
- •32. Феноменологическое направление в понимании личности.
- •33. Взгляды на личность представителей эго-психологии.
- •34. Психофизиологическое направление в психологии личности.
- •35. Духовная (религиозная) психология личности.
- •36. Трансперсональная психология личности.
- •Социальная психология
- •37. Личность в социальной психологии: подсистемы, характеристики, внутренняя структура.
- •38. Составляющие социально-психологической структуры личности.
- •39. Системообразующие признаки и основные потенциалы личности.
- •40. Социализация личности: сущность и основные механизмы.
- •41. Виды социализации. Социально-психологические механизмы социализации
- •42. Межличностное социальное взаимодействие: сущность и задачи.
- •43. Межличностные отношения: сущность, составляющие, содержание. Развитие межличностных отношений.
- •44. Общение: сущность, содержание, составляющие.
- •45. Функции и содержание общения.
- •46. Каналы и виды общения.
- •47. Взаимопонимание в общении.
- •48. Средства общения.
- •49. Понятие и классификация социальных групп.
- •50. Малая группа: параметры, уровни и психологические механизмы развития.
- •51. Социально-психологический климат в малой группе. Взаимоотношения в группе.
- •52. Групповые эффекты и их краткая характеристика.
- •53. Лидерство в малой группе: психологическая сущность, основные признаки. Лидер и его основные функции.
- •54. Стили лидерства. Основные качества лидера.
- •Возрастная психология
- •55. Основные закономерности психического развития: неравномерность, скачкообразность, стадиальность и наличие сензитивных периодов.
- •56. Предпосылки и условия психического развития.
- •57. Противоречия как движущие силы психического развития.
- •58. Понятие возраста в социальной ситуации развития. Возрастные и сензитивные периоды
- •59. Переходные и кризисные периоды.
- •60. Функции и роль общения в психическом развитии. Развитие общения как смена форм общения: ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно- познавательная, внеситуативно- личностная.
- •61. Психологические особенности деятельности в дошкольном возрасте: бытовая, трудовая, игровая, изобразительная, конструктивная.
- •62. Развитие личности дошкольника.
- •63. Понятие «психологическая готовность к школьному обучению».
- •64. Развитие эмоций и чувств в младенческом и дошкольном возрасте.
- •65. Общая характеристика младшего школьного возраста.
- •66. Общая характеристика отрочества. Особенности психического развития.
- •67. Проблема подросткового кризиса.
- •68. Общая характеристика периода ранней юности. Ценность ранней юности и задачи развития.
- •69. Своеобразие интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте.
- •70. Характерологические изменения, свойственные нормальному старению.
- •71. Влияние социальных факторов на эмоциональную сферу пожилых людей.
- •72. Особенности самооценки людей пожилого возраста.
- •Семейная психология
- •75. История психологического исследования семьи.
- •76. Функции, виды, этапы развития семьи.
- •77. Проблемы супружеских взаимоотношений.
- •78. Проблемы детско-родительских отношений.
- •79. Факторы, оказывающие влияние на семью.
- •80. Проблема половых различий и семейные отношения.
- •81. Подготовка к семейной жизни.
- •82. Семейные конфликты.
- •83. Психодиагностика семьи.
- •84. Специфика семейного психологического консультирования.
- •85. Возможность группового и индивидуального консультирования.
- •86. Техники семейного консультирования.
- •87. Консультирование на различных этапах семейной жизни.
- •88. Консультирование при семейных конфликтах и временных дисфункциях.
- •89. Консультирование семей с проблемными детьми.
- •90. Семейная психотерапия.
Внимание: определение, виды, свойства.
Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
Пять основных свойств внимания:
1. устойчивость,
2. сосредоточенность,
3. переключаемость,
4. распределение,
5. объем.
Устойчивость внимания – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание.
Сосредоточенность внимания – проявляется в различиях, в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других.
Переключаемость внимания – перевод внимания с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Проявляется в скорости, с которой он может переводить свое внимание с одного объекта на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным, так и произвольным.
Распределение внимания — способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий.
Объем внимания — количество информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Численная характеристика среднего объема внимания людей — 5—7 единиц информации.
Основные виды внимания:
-природное и социально обусловленное внимание,
-непосредственное и опосредствованное внимание,
-непроизвольное и произвольное внимание,
-чувственное и интеллектуальное внимание.
Природное внимание – дано человеку с самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны (ориентировочный рефлекс).
Социально обусловленное внимание – складывается в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.
Непосредственное внимание – не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.
Опосредствованное внимание – регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.
Непроизвольное внимание – не связано с участием воли, не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем-то внимание.
Произвольное внимание – обязательно включает волевую регуляцию, требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем-то внимание, обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов.
Чувственное внимание – связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление.
Интеллектуальное внимание – преимущественно связано с сосредоточенностью и направленностью мысли, объектом интереса является мысль.
