Висновки

 

Сучасні тенденції розвитку неперервної професійно-технічної освіти спонукають до мобільності, диференційованого підходу до організації підготовки кваліфікованих робітників, гнучкості в розробці та оновленні навчальних планів і програм. За цих умов особливої актуальності набуває питання про загальноосвітні, культурологічні, екологічні, правові й інші знання, без яких професійна освіта нині неможлива. Отже, виникає потреба переорієнтації навчальних планів, включення до них нових предметів, котрі давали б учням знання з новітніх технологій, іноземних мов, основ філософії, розуміння різних культур тощо. Отже, навчальні плани і програми мають відповідати не тільки технічним вимогам відповідних галузей виробництва, а й забезпечувати загальну підготовку, що необхідна для індивідуального культурного розвитку особистості.

Аналіз освітнього середовища дозволяє дійти таких позитивних висновків:

освітнє середовище відображає систему соціальних зв’язків та відношень у галузі освіти, характер взаємовідношень суспільства і соціальних інститутів, пов’язаних із задоволенням освітніх потреб суспільства;

 освітнє середовище – структурована система педагогічних факторів, що забезпечує зустріч, взаємодію, осмислення та пізнання (освоєння) особистістю у процесі її розвитку та становлення спеціально організованого педагогічного середовища;

освітнє середовище – місце перетинання діяльності всіх учасників освітнього процесу, де забезпечується використання та активізація їх творчого потенціалу;

освітнє середовище характеризується обсягом освітніх послуг, потужністю, інтенсивністю освітньої інформації, освітньою інфраструктурою та функціонує на принципах взаємодії різних освітніх систем, породжених культурою;

·        освітнє середовище є організаційною основою інноваційного розвитку закладу освіти.

Аналізуючи освітнє середовище, його розробку, наповнюваність з’являються недоліки:

−       організаційного забезпечення (в організаційній структурі немає індивідуальних чи колективних суб’єктів, які б керували новими об’єктами, й т. п.);

−       матеріального забезпечення керуючої системи (кожному заступнику директора, психологу, соціологу, кафедрі тощо потрібні кабінет, меблі, засоби оргтехніки, засоби зв’язку, комп’ютер та ін.);

−       фінансового забезпечення (багато видів управлінської, організаторської роботи, що раніше не виконувалась у школі або виконувалась на громадських началах, тепер вимагають оплати, тому що віднімають багато часу);

−       мотиваційного забезпечення (люди, які працюють у тих чи інших ланках управління школою, не зацікавлені в успіху або між ними не склались доброзичливі відносини тощо).

Організація широкого доступу до необхідних навчальних ресурсів сприяє кооперації різноманітних підструктур навчального закладу, методичних комісій зі створення, розширення та наповнення освітнього середовища.

В училищі здійснено певні кроки з формування єдиного інформаційного освітнього середовища, що забезпечує функціонування єдиного інформаційного освітнього середовища, орієнтованого, в першу чергу, на інтеграцію наявних засобів інформатизації освіти, є одним із ефективних шляхів інформатизації освітньої галузі.