9. Современные тенденции развития психодиагностики.Социокультурные аспекты психодиагностики.

Исторически так сложилось, что психодиагностика как наука в России находится на уровне развития психодиагностики в Западной Европе и США 50-60 гг. ХХ в. Начало этому процессу застоя положило печально известное постановление ЦК ВКПб от 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов». Наряду с активно развивавшейся психодиагностикой были остановлены еще несколько научных направлений, не в должной мере соответствовавших политической ситуации в стране. В середине 30-х гг. ХХ в. отечественную психодиагностику трудно было назвать отсталой. К этому времени Г. И. Россолимо высказал идею о «психологических профилях», С. Г. Геллерштейн говорил о необходимости системного подхода к оценке личности в процессе профессионального психологичекого отбора, в противовес измерению отдельных качеств, в крупных страны создавались и работали психологические лаборатории. На тот момент это были передовые идеи, сейчас же они воспринимаются «априори».

В настоящее время отечественные психодиагносты вынуждены использовать методики, созданные за рубежом в середине ХХ в.: тест структуры интеллекта Амтхауэра, тест интеллекта Векслера, шестнадцатифакторный опросник Кеттела, опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК) (отечественный вариант шкалы Дж. Роттера) и т. д. Так происходит не потому, что эти методики хороши и универсальны в отношении любой ситуации обследования/исследования, а потому что замены этому инструментарию нет.

На факультете психологии ЮУрГУ (г. Челябинск) создан и постоянно пополняется компендиум отечественных психодиагностических методик. Количество зарегистрированных в этом компендиуме методик немногим меньше 700, в то время как в США издается ежегодник, публикующий описания около 1000 методик, причем большая часть из них ежегодно (!) обновляется.

В 30-х гг. ХХ в. было актуально изучение познавательных функций, профессиональных качеств, а позднее — свойств личности, поскольку нарабатывались базы психодиагностических данных, учеными и практиками накапливался опыт в способах получения (частотный, факторный анализ) и толкования диагностических результатов. Сегодня «диагностика ради диагностики» уже не имеет права на существование. Психодиагностика должна решать задачи, которые ставят перед ней образование, здравоохранение, производство, бизнес.

Лавина психологической и околопсихологической литературы, захлестнувшая страну в 1990-х гг., когда психодиагностические методики с ключами распространялись в свободном доступе, обесценила квалификацию специалистов-психодиагностов, психометрические показатели методик. Каждый желающий мог ознакомиться с ключами к методикам, содержанием шкал. Так возникла иллюзия вседоступности, легкости использования психодиагностического инструментария. Тем не менее, запросы бизнеса, производства, медицины, образования на профессиональный психологический отбор, дифференциальную диагностику остались. В связи с этим, психологическое сообщество предпринимает шаги по предотвращению обесценивания психодиагностического инструментария, защите валидности и надежности измерений, созданию процедуры сертификации психодиагностических услуг, специалистов, оказывающих эти услуги, и психодиагностического инструментария.