- •Екатеринбург
- •Общая характеристика дисциплины
- •Требования к уровню подготовки
- •Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Технологии обучения
- •Учебные материалы и практические разработки
- •Контрольно-измерительные материалы
- •Учебно-тематический план занятий студентов заочного отделения
- •III. Структура и Содержание дисциплины
- •IV. Содержание практических занятий.
- •V. Формы организации и контроля самостоятельной работы студентов
- •VI. Содержание текущей самостоятельной работы студентов Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы (для очной и заочной форм обучения)
- •VII. Учебный словарь дисциплины
- •VIII.Содержание различных видов контроля по дисциплине. Методические рекомендации.
- •1. Примерные вопросы для подготовки к экзамену (для очной и заочной форм обучения)
- •2. Примеры практических задач для подготовки к экзамену (для очной и заочной форм обучения)
- •3. Примеры заданий в контрольных и зачетных тестах (для очной и заочной форм обучения)
- •4. Список тем для теоретической части контрольной работы (для заочной формы обучения)
- •5. Примерные темы групповых обзорных докладов (для очной формы обучения)
- •6. Примерный список заданий для практической части контрольной работы (для заочной формы обучения)
- •IX. Итоговый контроль по дисциплине
- •Для студентов очной формы обучения
- •X.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •1. Основная литература Учебники
- •Хрестоматии
- •2. Дополнительная литература
- •Обработка полученных данных и их анализ
Контрольно-измерительные материалы
В качестве оценочных средств текущего контроля используются: групповые доклады с презентациями (в том числе обзорные, по темам, проблемам), таблицы, составленные в малой группе, задания для самостоятельной работы, контрольные работы, тесты, отчеты по практическим заданиям
II. Распределение часов ДИСЦИПЛИНЫ
по темам и видам работ
Учебно-тематический план занятий
студентов очного отделения)
№ |
Наименование разделов и тем курса |
Всего часов |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа
|
|
в том числе |
|||||
Лекции |
Практические занятия |
||||
1 |
Теоретико-методологические основы педагогической психологии. |
12 |
2 |
4 |
6 |
2 |
Психология обучения. Понятие образования и обучения. Традиционная и инновационная схемы обучения. |
18 |
2 |
4 |
12 |
3 |
Соотношение обучения и развития. Законы обучения. Деятельностный подход в педагогической психологии. |
16 |
2 |
4 |
10 |
4 |
Психология деятельности обучения. Усвоение знаний как центральное звено учебной деятельности. Психология понимания. |
18 |
2 |
4 |
12 |
5 |
Научное знание. Психологическое знание, его специфические особенности. Логика построения психологического знания и психологического образования. |
10 |
2 |
4 |
4 |
6 |
Основы когнитивной психологии. |
10 |
2 |
4 |
4 |
7 |
Субъекты образовательного процесса. |
12 |
2 |
4 |
6 |
8 |
Проблемное поле современной педагогической психологии. |
12 |
2 |
4 |
6 |
|
ИТОГО |
108 |
16 |
32 |
60 |
Учебно-тематический план занятий студентов заочного отделения
№ |
Наименование разделов и тем курса |
Всего часов |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа
|
|
в том числе |
|||||
Лекции |
Практические занятия. |
||||
1 |
Теоретико-методологические основы педагогической психологии. |
12 |
1 |
- |
11 |
2 |
Психология обучения. Понятие образования и обучения. Традиционная и инновационная схемы обучения. |
18 |
1 |
2 |
15 |
3 |
Соотношение обучения и развития. Законы обучения. Деятельностный подход в педагогической психологии. |
16 |
1 |
2
|
13 |
4 |
Психология деятельности обучения. Усвоение знаний как центральное звено учебной деятельности. Психология понимания. |
18 |
- |
2 |
16 |
5 |
Научное знание. Психологическое знание, его специфические особенности. Логика построения психологического знания и психологического образования. |
10 |
- |
-
|
10 |
6 |
Основы когнитивной психологии. |
10 |
- |
- |
10 |
7 |
Субъекты образовательного процесса. |
12 |
1 |
2 |
9 |
8 |
Проблемное поле современной педагогической психологии. |
12 |
- |
- |
12 |
|
ИТОГО |
108 |
4 |
8 |
96 |