2. Требования к результатам освоения дисциплины:

В ходе изучения дисциплины студенты осваивают следующие компетенции:

Общекультурные:

- использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач, понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладение достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);

- использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- восприятие личности другого, эмпатии, установление доверительного контакта и диалога, убеждение и поддержка людей (ОК-7)

Общепрофессиональные:

- реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- выявление специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- понимание и постановка профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- выбор магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

В результате освоения компетенций студенты:

Знают:

- основные концепции образовательного процесса и его психологические основания;

- основные характеристики различных компонентов учебной деятельности;

- основные характеристики педагога и обучаемого как субъектов образовательного процесса;

- психологические основы педагогической деятельности;

- психологические принципы воспитания в образовательном процессе.

Умеют

- выявлять критериев обучаемости;

- дифференцировать и сопоставлять категорий знания, умения, навыки;

- самостоятельно определять педагогические методы и модели на основе полученных теоретических знаний;

- анализировать конкретные ситуации и проблемы психолого-педагогического общения;

- анализировать конфликты в психолого-педагогическом процессе, предлагать пути выхода из него;

- определять стили педагогического общения, их «сильные» и «слабые» сторон.

Владеют

- навыками диагностики педагогических способностей;

- навыками анализа психолого-педагогических источников

- навыками критического анализа педагогических технологий с точки зрения психологической безопасности, грамотности и эффективности.

3. Технологии обучения

В преподавании используются следующие технологии и методы активного обучения: командная работа, работа в малых группах, проблемное обучение – дискуссии на основе реализации методов «майевтики» и «диалога».

4. Учебные материалы и практические разработки

Для реализации методов активного обучения используются : методика для изучения культурно-психологического потенциала, задания для контрольных и зачетных тестов, темы для теоретической части и задания для практической част контрольных работ, темы групповых докладов..