МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

РЕФЕРАТ:

по дисциплине «методика обучения младших школьников»

на тему: «Оценка как определение качества достигнутых школьником результатов обучения и основные параметры оценочной деятельности учителя »

Выполнила студентка: Группы 284

Рахимжанова Ильвина

Проверил преподаватель:

Козлова Н. А.

Челябинск, 2017

Оглавление

Введение

1.Определение

2.Характеристика цифровой оценки(отметки)

3.Характеристика словесной оценки(оценочное суждение)

4.Функции оценки:

4.1. Социальная;

4.1. Образовательная;

4.3. Воспитательная;

4.4. Эмоциональная;

4.5. Информационная;

4.6. Функция управления.

5. Требование к оцениванию

6. Русский язык

7. Математика

8. Чтение

9. Окружающий мир

Список использованной литературы

Введение

Данная тема актуальна тем, что в ней содержится основная информация для учителей начальных классов, а именно требования к оцениванию, характеристика словесной и цифровой оценки, и что вообще представляет собой «оценка как определение качества достигнутых школьником результатов обучения и основные параметры оценочной деятельности учителя».

Цель реферата: раскрытие темы «оценка как определение качества достигнутых школьником результатов обучения и основные параметры оценочной деятельности учителя», познакомить педагогов и родителей с данной темой.

Задача: изучить литературу по данной теме, расширить свои знания по данной теме, иметь представление о деятельности учителя, а именно как оценивается определенная работа (контрольная работа, самостоятельная работа, устный опрос, письменные работы и т.д.)

Определение

Оценка – это определение и выражение в балах (отметка), а также в оценочных ситуациях учителя степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков, установленных программой.

Оценка имеет большое значение для управления как учебной деятельностью учителя, она должна служить также цели совершенствования самого учебного процесса и всестороннего, в том числе и нравственного воспитания учащихся. Но достижимо это только тогда когда оценка будет иметь высокий престиж вообще и особенно в создании учащихся.

Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения. На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью обучения является развитие личности школьника, определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:

- качество усвоения предметных знаний - умений - навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

- степень сформированности учебной деятельности младшего школьника (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной);

- степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу и др.)

- уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности; степень прилежания и старания.

Первый параметр оценивается отметкой за результат обучения, остальные - словесными суждениями (характеристиками ученика). Следует обратить особое внимание на необходимость усиления роли постоянных наблюдений за уровнем познавательных интересов и самостоятельностью обучающегося.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Учитель применяет для оценивания цифровой балл (отметку) и оценочное суждение.

5 (отлично) - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения. Отличная отметка предполагает глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, высказывать и обосновывать свои суждения, грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление.

4 (хорошо) - 4 (хорошо) - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу.

3 (удовлетворительно) - 3 (удовлетворительно) - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе. Обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения. Имеет не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу.

2 (плохо) - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного. Имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач. Наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу.

1 (очень плохо) - за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.