Школа Дата № 3-4

Цель: углублять представление учащихся о значении потенциальных возможностей человека и о важности их развития.

Задачи:

– раскрытие роли созидательной активности человека в познании своих возможностей;

– развитие потребности в раскрытии своих возможностей;

– воспитание веры в свои силы.

Ресурсы:(материалы,

 источники)

Ход урока: . Позитивный настрой.  «Свет»  - Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь……. 

Анализ хода урок

         Проверка домашнего задания. Подумайте и расскажите о случаях из своей жизни, когда вы открыли в себе новые способности. Что помогло вам в этом? Какие знания пригодились? Как эти события повлияли на вашу дальнейшую жизнь?

 3.Подарок учителя.

Третье место

Виктор Драгунский

Когда я шёл из бассейна, у меня было очень хорошее настроение. Мне нравились все троллейбусы, что они такие прозрачные и всех видать, кто в них едет, и мороженщицы нравились, что они весёлые, и нравилось, что не жарко на улице, и ветерок холодит мою мокрую голову. Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу об этом папе, – он давно хотел, чтобы я научился плавать. Он говорит, что все люди должны уметь плавать, а мальчишки особенно, потому что они мужчины. А какой же это мужчина, если он может потонуть во время кораблекрушения или просто так, на Чистых прудах, когда лодка перевернётся?

И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. Я очень торопился домой, и, когда я вошёл в комнату, мама спросила:

– Ты что так сияешь?

Я сказал:

– А у нас сегодня было соревнование.

Папа сказал:

– Это какое же?

– Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй…

Папа сказал:

– Ну и как?

– Третье место! – сказал я.

Папа прямо весь расцвёл.

– Ну да? – сказал он. – Вот здорово! – Он отложил в сторону газету. – Молодчина!

Я так и знал, что он обрадуется. У меня ещё лучше настроение стало.

– А кто же первое место занял? – спросил папа.

Я ответил:

– Первое место занял Вовка, он уже давно умеет плавать. Ему это нетрудно было…

– Ай да Вовка! – сказал папа. – Так, а кто же занял второе место?

– А второе, – сказал я, – занял рыженький один мальчишка, не знаю, как его зовут. На лягушонка похож, особенно в воде…

– А ты, значит, вышел на третье? – папа улыбнулся, и мне это было приятно. – Ну что ж, – сказал он, –все-таки что ни говори, а третье место тоже призовое, бронзовая медаль! Ну а кто же на четвёртом остался? Кто занял четвёртое?

Я сказал:

– Четвёртое место никто не занял.

Он очень удивился:

– Это как же?

Я сказал:

– Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и Климка, все-все. Мы, остальные восемнадцать человек, мы заняли третье. Так инструктор сказал!

Папа сказал:

– Ах вот оно что…. Всё понятно!..

И он снова уткнулся в газету. А у меня почему-то совсем пропало хорошее настроение.

  Почему у мальчика было хорошее настроение, когда он вышел из бассейна?

  Почему инструктор присудил всем восемнадцати ребятам третье место?

  Что помогает человеку раскрыть свои возможности?

3. Позитивное высказывание (цитата).

 Великие возможности приходят ко всем, важно почувствовать их в себе.

Арчибальд Уильям Даннинг

  Согласны ли вы с утверждением американского историка?

1.       Творческая деятельность, групповая работа.

Расскажите об известных людях, которые удивили мир своими свершениями. Подумайте, почему мы помним их имена?

Выполняя это задание, учащиеся смогут применить полученные на уроке знания. Важно, чтобы в рассказах прозвучала мысль о стремлении героев повествований делать добро, служить людям, познать себя.

6.Групповое пение.

Атланты

Александр Городницкий

Когда на сердце тяжесть

И холодно в груди,

К ступеням Эрмитажа

Ты в сумерки приди.

Где без питья и хлеба,

Забытые в веках,

Атланты держат небо

На каменных руках.

Держать его махину –

Не мёд со стороны.

Напряжены их спины.

Колени сведены.

Их тяжкая работа

Важней иных работ:

Из них ослабни кто-то –

И небо упадёт.

Стоят они навеки,

Уперши лбы в беду.

Не боги – человеки,

Привыкшие к труду.

И жить ещё надежде

2.      Домашнее задание.

Перечислите качества характера, которые, на ваш взгляд, могли бы помочь человеку раскрыть свои возможности

3.      Заключительная минута урока. (звучит тихая, спокойная музыка) –

 Вот и подошел к концу наш с вами разговор. Давайте сядем поудобней, на минутку закроем глаза и вспомним, о чем мы с вами говорили? Что вы взяли из нашего разговора, что вы поняли для себя?

Я хочу пожелать вам вырасти  настоящими людьми, чтоб из ваших маленьких сердец исходили только добро, любовь, взаимопонимание, а самое главное, чтобы вы умели слушать не только себя, но и другого человека.