4.3 Пользование библиотекой и Интернет-ресурсами

Среди наиболее значимых признаков классификации библиотек, определяемых внешней средой, нередко называют их социальное (общественное) назначение. Основываясь на социальном назначении библиотек, которое заключается в удовлетворении информационных потребностей пользователей, можно выделить три рода библиотек: общие, специальные и личные (рис. 3.1).

Рисунок 3.1 – Классификация библиотек по социальному назначению

Библиотеками, удовлетворяющими общие информационные потребности, являются НБ, областные универсальные библиотеки, ЦБС публичных библиотек; самостоятельные публичные библиотеки, не вошедшие в ЦБС, а также публичные библиотеки разных предприятий, организаций и учреждений.

В зависимости от содержания информационных потребностей различают следующие виды специальных (рис. 3.2):

Рисунок 3.2 – Классификация специальных библиотек по социальному назначению

В соответствии с характеристикой учредителя различают библиотеки, создаваемые индивидом (личные) и учреждаемые обществом (общественные). На следующем уровне деления среди библиотек, учреждаемых обществом, следует отличать библиотеки, учреждаемые государством, и негосударственные библиотеки.

Основными критериями классификации библиотек, определяемыми библиотечным фондом, являются содержание и форма документов, общий объем фонда и запрограммированная активность его использования.

В соответствии с содержанием библиотечных фондов выделяют универсальные и отраслевые библиотеки (рис. 3.3):

Рисунок 3.3 – Классификация библиотек по основным признакам фонда

По форме содержащихся в фондах библиотеки документов различают традиционные (классические) библиотеки с печатными фондами и электронные библиотеки. Большинство библиотек республики имеют электронные фонды учебной и научной литературы.

Особенностью работы студентов с библиотечными фондами учреждений высшего образования является возможность дистанционного получения информации в системе электронных библиотек.

Интернет-ресурсы и информационные технологии

Применение Интернет-ресурсов, компьютерных информационных и коммуникационных технологий является необходимым условием организации образовательного процесса в современных условиях.

Самыми распространенными возможностями использования компьютерных технологий в преподавании экономических дисциплин являются:

- Использование электронных презентаций при проведении лекций, практических и семинарских занятий.

- Использование сети Интернет для поиска информации, для размещения учебных материалов в открытом доступе для студентов.

- Использование специальных обучающих программ.

- Использование программ, автоматизирующих экономические вычисления (MS Excel, Mathcad, 1C и др.).

- Использование приложений MS Office для автоматизации конторских работ.

- Проведение вэбинаров, телеконференций с использованием специальных площадок.

- Использование тестирующих программ для текущего и итогового контроля знаний.

- Использование электронной почты для ускорения распространения учебной информации и организации совместного доступа к ней.

- Использование системы дистанционного обучения и виртуальной образовательной среды.

Применение компьютерных информационных технологий в процессе преподавания:

- повышает качество обучения за счет новизны деятельности, интереса работы с такими технологиями со стороны студентов, открывает большие возможности для индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

- позволяет сделать занятия более наглядными и интересными, формировать у студентов системное мышление;

- дает возможность создать высокий уровень мотивации студентов к учебной деятельности.

Все большее внимание специалистов в сфере обучения привлекает к себе виртуальная среда. Уже больше десяти лет дистанционное обучение с успехом применяется в организациях и учреждениях образования. Для обучающихся создана такая среда обучения, при которой не только воссозданы очные встречи, но и предоставляются различные инструменты для совместной деятельности. Для неформального обучения и обучения по конкретной тематике созданы учебные порталы. Подобные среды получили название «виртуальные среды обучения».

Виртуальная образовательная среда − информационное пространство взаимодействия участников учебного процесса, порождаемое информационно-коммуникационными технологиями. Виртуальная обучающая среда − комплекс компьютерных средств и технологий, позволяющий осуществить управление содержанием образовательной среды и коммуникацию участников.

Виртуальная образовательная среда – это быстроразвивающаяся, многоуровневая и многофункциональная система, которая объединяет:

1)педагогические, дидактические и методические технологии, специфические для взаимодействия участников учебного процесса;

2)информационные ресурсы: базы данных и знаний, библиотеки, электронные учебные материалы и т.п.;

3)современные программные средства: программные оболочки, средства электронной коммуникации.

Функции ВОС: информационно-обучающая (предоставляем необходимую учебную информацию); коммуникационная (обучение проходит в диалоге с участниками учебного процесса) и контрольно-административная (проводятся комплексные меры по контролю уровня знаний, умений, навыков и администрированию).

Виртуальное образование – это процесс и результат взаимодействия субъектов и объектов образования, сопровождаемый созданием ими виртуального образовательного пространства, специфику которого определяют именно данные объекты и субъекты. Существование виртуального образовательного пространства вне коммуникации преподавателей, студентов и образовательных объектов невозможно.

Важно подчеркнуть, что обучение в новом информационном пространстве не является антагонистичным в отношении к существующим формам обучения и не отрицает имеющиеся образовательные тенденции. Новое естественным образом интегрируется в эти системы, дополняя и развивая их, и способствует созданию мобильной образовательной среды.

Классификация виртуальных инструментов

Наиболее часто применяются 4 типа учебных решений:

1. Веб- встречи.

Данный инструмент, например, от компаний-разработчиков WebEx Meeting Center и Citrix GoToMeeting, включает в себя аудио подкасты, ведение записей, работа с архивом, совместная работа с рабочим столом, программное обеспечения для рисования и черчения, а также общение в чате.

2. Виртуальные классы.

Позволяют организовывать библиотеки контента, тематические архивы, тестирование по пройденному материалу, опросы обучающихся и оценивающие инструменты. Примером виртуальных классов может служить ПО от WebEx Training Center и Adobe Connect.

3. Виртуальная среда обучения.

Это постоянно действующая среда на браузерной платформе. Она предоставляет легкий доступ к информации, тематическим экспертам и коллегам в режиме реального времени. Подобные инструменты используются для интеграции в единое учебное пространство неформальное и формальное обучение на основе одновременного использования видео и аудио подкастов, виртуальных классов, сетевых ресурсов и социальных сетей. Хорошие отзывы имеют продукты от Unisfair и Virtual Events365.