§6. Обучение диалогической речи. Раздел а.

1. Перечислите компоненты речевой ситуации.

2. Укажите психологические особенности диалогической речи (ДР).

3. Приведите лингвистические особенности ДР.

4. Перечислите виды ДР.

5. Охарактеризуйте единицы обучения ДР.

6. Назовите умения ДР, которые должны быть сформированы в процессе обучения.

7. Изложите требования к ДР (объекты контроля ДР).

8. Дайте характеристику опорам, используемым при обучении ДР.

9. Перечислите достоинства и недостатки дедуктивного пути овладения ДР.

10. Перечислите достоинства и недостатки индуктивного пути овладения ДР.

Раздел б.

1. Определите цель использования данных диалогов в процессе обучения. Аргументируйте свою точку зрения.

Диалог 1.

1.1. A: ¿Diga?

В: ¿Está Juan?

A: Sí, un momento. ¿De parte de quién?

B: De Antonio.

A: Ahora se pone.

1.2. A: ¿Diga?

В: ¿Está Marisa?

A: No, no. Se ha equivocado.

B: ¿No es el número 250 93 29?

A: No, este es el número 250 93 28.

B: Perdone.

3. Secretaria: Oficina de Exportación Proca, dígame.

Sr. Pérez: Por favor, ¿el Sr. Director?

Secretaria: Un momento, por favor, no sé si ha llegado...

¿Oiga? No está, ¿quién le llama?

Sr. Pérez: Soy el Sr. Pérez, ¿no sabe cuándo vendrá?

Secretaria: No, no lo sé. ¿Quiere dejar algún recado?

Sr. Pérez: No, gracias, llamaré más tarde. (Ven, 137)

Диалог 2.

En el aeropuerto, recogiendo el equipaje.

¿Son esas tus maletas, María?

No, las mías son más grandes.

Y las de Luis, ¿dónde están?

No sé. ¡ Ah, mira!, creo que son aquellas.

Sí, sí. Las suyas son más pequeñas que las mías y tienen una etiqueta.

Juan, ¿has visto las tuyas?

Sí, ya las tengo.

¡Qué suerte! (Ven, 136)

Диалог 3.

Andrés: ¿Vienes esta tarde a mi casa?

Juan: De acuerdo. Y, ¿cómo voy? ¿ en metro o en autobús?

Andrés: Mejor en autobús. Coges el 16 y te bajas en la tercera parada, en la

Plaza de España; atraviesas la plaza y al lado de un supermercado está mi casa.

Juan:¡Qué lío! ¿Qué calle es?

Andrés: No es ningún lío. Es muy fácil.Es el número diez de la calle Leganitos.

Juan: Bien. ¿Y a qué hora voy? ..

Andrés: A las siete o a las siete y media.

Juan: Vale. ¡Hasta luego! (Ven, 44)

Диалог 4.

Julia: ¿Qué vas a hacer este verano, Luis?

Luis: Voy a comprarme un barco de vela. Quiero cruzar el Atlántico yo solo.

Julia: Pero, ¿tú sabes navegar?

Luis:Sí, un poco. He leído un libro sobre navegación.

Julia: Pero eso no es suficiente. Si quieres aprender tienes que practicar mucho. Además, los barcos son muy caros. Hay que tener mucho dinero y tú no lo tienes.

Luis: Ah, pero lo tendré, porque voy a trabajar de fotógrafo.

Julia: ¿Para un periódico?

Luis: No lo sé todavía. Voy a hacer muchas fotos y luego se las vendo a algún periódico o alguna revista si les gustan.

Julia: ¡Pues tendrás que hacer muchas fotos para comprarte un barco, amigo!

Luis: Uy, las haré. Además voy a vender mi coche.

Julia: ¿Lo vas a vender? ¿Y a quién se lo vas a vender? Se cae de viejo. Si quieres venderlo tienes que repararlo.

Luis: Bueno, no está muy bien, pero puedo repararlo yo. Entiendo un poco de mecánica y si lo arreglo yo es más barato.

Julia: ¿Vas a arreglarlo tu? ¡Estás loco!, Luis. (Ven, 165)

2. Проанализируйте структуру одного из диалогов. Укажите виды реплик и типы диалогических единств, из которых он состоит. Составьте схему диалога.

3. Восстановите последовательность уровней овладения ДР:

Свободная беседа – Диалогические единства – Микродиалоги – Тематический макродиалог.

2. Какой путь обучения ДР иллюстрирует Диалог 1. Выделите речевые клише в этой серии диалогов.

3. Восстановите последовательность работы при обучении ДР с опорой на диалог-образец.

А) Восприятие (аудирование ) диалога.

Б) Введение и отработка нового языкового материала.

И) Фонетическая отработка диалога.

Г) Контроль понимания содержания диалога.

Д) Чтение диалога по ролям.

Е) Речевая тренировка отдельных клише (варьирование формы).

Ж) Воспроизведение заученного диалога.

3) Трансформация содержания диалога.

И) Свободная беседа в новой для учащихся ситуации.

6. На основе каких РО и клише вы будете производить трансформацию содержания Диалога 3?

7. Предложите ситуации, которые могут быть использованы на заключительном этапе работы с Диалогами 1,3. Какими способами вы можете создать эти ситуации на уроке? Сформулируйте конкретные задания для учащихся с учетом этапа обучения.

8. Спланируйте фрагменты уроков, посвященных обучению ДР в рамках общих тем “Беседа по телефону”, “Как пройти по городу” (на основе Диалогов 1,3).

9. Предложите логико-речевую модель диалога по теме “Моя кваргира” для учащихся 3 класса. Спланируйте серию заданий, подготавливающих учащихся к ведению свободной беседы на эту тему. Помните о принципах посильности и доступности при построении системы упражнений.

10. Самостоятельно подберите средство наглядности (комикс, сюжетную картинку), которое может служить опорой при обучении ДР учащихся 5 - 7 классов (возможные темы “Семья”, “Путешествия”, ”Города”, “Живопись”, “Спорт”). Разработайте систему заданий (укажите примерное количество уроков, на которое она рассчитана), спланируйте фрагмент итогового урока.

11. Предложите 3 сюжета для ролевой игры по теме “Образование. Школа” для учащихся 10 класса. Спланируйте серию уроков по подготовке и проведению одной из них. Помните о необходимости снять речевые трудности, задать ситуацию и роли, предупредить языковые ошибки учащихся.

12. Что необходимо сделать, чтобы организовать дискуссию на основе Диалога 4? Разработайте серию заданий по подготовке и проведению этой дискуссии.