3. Составление индивидуальных программ

Современная парадигма модернизации специального образования включает в себя несколько направлений. Одним из дискуссионных вопросов социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья выступает идея включения их в общеобразовательное обучение.

Исходя из общности проблемы индивидуального обучения детей с глубокой патологией зрения и детей, находящихся в условиях инклюзивного обучения в системе интегрированного образования, мы видим общность понимания роли медико-психолого-педагогического сопровождения, без которого не будет успеха расширения образовательного пространства.

В Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года определены цели и задачи, которые требуют построения системы психолого-педагогического сопровождения.

Медико-психолого-педагогическое сопровождение – это система специальной поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья, направленной на формирование социально-адаптивного поведения, коррекционно-компенсаторных знаний, навыков и умений, позволяющих детям войти в более широкое образовательное пространство.

Целью медико-психолого-педагогического сопровождения является обеспечение нормализации хода психофизического развития ребенка.

Процесс вхождения в общеобразовательную систему возможен только в условиях медико-психолого-педагогического сопровождения, о чем говорят многие исследователи в области коррекционной педагогики, начиная с представителей ИКП РАО (Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко и др. ученых Л.М. Шипицина, О.Г. Приходько и др.).

Проблема интеграции ребенка с индивидуальным обучением при условии постепенного расширения социальных контактов начиная с индивидуального, подгруппового и группового обучения может вывести данного ребенка в интегрированное образование.

Маша Анамнез.

Девочка от первой, нормально протекающей беременности, первых благополучных родов, проходивших в срок, без осложнений. Вес при рождении 3.700гр., рост 52см.

Комплекс оживления появился в 2,5 месяца. В 5,5 месяцев научилась сидеть. В 7 месяцев встала на ножки в кроватке. В 10 месяцев самостоятельно пошла. Первые слова появились в 9 месяцев. Психофизическое и моторное развитие соответствовало норме.

В один год и семь месяцев получила черепно-мозговую травму (выпала из окна четвертого этажа). Потеряла зрение. Через 37 дней у девочки появилось остаточное зрение.

Данные медицинских специалистов и их прогноз.

Диагноз офтальмолога: на фоне травмы головы. Отслоение сетчатки, светобоязнь. Острота зрения в пределах 0,1. на оба глаза.

Диагноз гастроэнтеролога: дискинезия желчевыводящих путей.

Диагноз ортопеда: нарушение осанки, плоскостопие.

Заключение педиатра: ожирение 2 степени, IV группа здоровья.

Прогноз офтальмолога: все лечебно-восстановительные и коррекционно-развивающие мероприятия, планировать, соблюдая офтальмо-гигиенические условия для сохранения имеющегося зрения. Прогнозы других медицинских специалистов благоприятные при условии оказания медико-психолого-педагогической помощи с условиях ДОУ.

Таблица 3.