Занятие 1

31

Тема: «В гости к ежикуа. Программное содержание: 1) Продолжить знакомить детей с обитателями осеннего леса: где живет ежик, чем питается, зачем ему колючая шубка, что делает ежик зимой. 2) Упражнять детей в раскладывании сюжетных картинок в определенной последовательности. дидактическая игра «Разложи картинки». З) ЗКР. Звуки [о], [и]. Соотнесевие произнесенных звуков с предметами, изображенными на картинках. 4) Упражнение на развитие мелкой моторики «С веток ягоды сни-

маю...».

Развивающая среда: картина с изображением ежа в осеннем лесу из серии «дикие животные»; серия сюжетных картин с режимными моментами; карточки с изображением букв О, И: картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [о], [и].

Ход занятия

1. Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к ежику, дети рассматривают картину, описывают ежика. Вопросы воспитателя: — Какой ежик? — Какая у него шубка? — Зачем ему нужна такая шубка? — А что, если ежика раздеть? Что с ним произойдет? — Кто враги ежика? — Кто его друзья? — Что кушает ежик на обед? 2. дидактическая игра «Разложи картинки».

32

Воспитатель показывает детям серию сюжетных картин с режимными моментами. дети должны назвать последовательность действий: что за чем следует, и разместить эти картинки на магнитной доске или на ковролине в нужном порядке. 3. ЗКР Звуки [о], [и]. Соотнесение произнесенных звуков с предметами, изображенными на картинах. Воспитатель предлагает спеть песенку, округлив слегка губы. — Какая песенка получится? (О-о-о.) Такую песенку мы поем, когда у нас что-то болит. А затем предлагает растянуть губы в улыбке, и тогда получится другая песенка: «И-и-и». — А теперь Найдите эти песенки в словах, изображенных на картинке. 4. Упражнение на развитие мелкой моторики. Воспитатель предлагает детям согнуть левую руку в локотке и поднять на уровень лица. Кисть опущена (пальцы — ветки). Правой рукой (пальцы собрать в щепотку) «снимает ягоды».

С веток ягоды снимаю И в лукошко собираю. Ягод — полное лукошко! Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть — Легче будет к дому путь. Я поем еще малинки, Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три, четыре пять... Снова буду собирать.

Занятие 2

Тема: «Чтение сказки А. Суконцева «Как ежик шубу менял». Программное содержание: 1) Закрепить полученные знания об образе жизни и повадках ежа. 2) Ответы детей на поисковые вопросы воспитателя, типа: «Зачем ежику нужна колючая шубка?», «Как вы думаете, что произошло бы, если бы этой iлубки не было?». З) Чтение сказки А. Суконцева «Как ежик шубу менял». Ответы на вопросы по содержанию сказки. 4) Учить детей называть слова-действия. Словесная игра «Кто что умеет делать?».

Октябрь 33 5) Упражнения на развитие мелкой моторики «С веток ягоды сниiаю...», «Сидит зайка на опушке...». б) ЗКР. Звуки [о], [и]. Произношение, артикуляция. Буквенное изображение. ниткография. Развивающая среда: иллюстрации к сказке А. Суконцева «Как ежик iiiубку менял»; картинки для ковролина белочка, кошка, собака, заяц; карiочки с буквами О, И; ниточки по количеству детей. Ход занятия 1. дети вместе с воспитателем рассматривают картины, иллюстрирующие сказку «Как ежик шубку менял». Вспоминают об образе жизни и повадках ежика: где живет, чем питается, что делает зимой, кто его враги, кто друзья. 2. Затем воспитатель предлагает детям ответить на поисковые вопросы: - Зачем ежику нужна колючая щубка? — Как вы думаете, что произошло бы, если бы этой шубки не было? Выслушивает ответы детей. З. далее педагог предлагает послушать сказку А. Суконцева «Как ежик шубку менял». К... в лесу уже выпал снег, а ежик к зиме не приготовился, не натаскал в свое жилье листьев, чтобы спать было тепло. Идет по лесу, покрытому белым снегом, а навстречу заяц. Не в серой шубке, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной. Ежик спрашивает зайца: — Ты где шубку сменял? — Вон там, под старым дубом, у дрозда, махнул лапкой заяц. — А мне нельзя сменять свою шубу? — обрадовался еж. — Спроси у дрозда! — посоветовал косой и поскакал дальше. Пошел ежик к дрозду и говорит: — Я тоже хочу в белой шубе ходить. Удивился дрозд: — Это у меня только дпя зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои иголки! Снял ежик шубу с иголками. Надел белую, как у зайчика. Новая шуба мягкая, пушистая, теплая. Идет ежик, не нарадуется. И вдруг — лиса! Хотел ежик иголки выставить, а их нет, попытался убежать от лисы — бегать быстро, как зайка, ежик не умеет. А лиса вот-вот схватит! На ежикино счастье, поблизости его нора оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь дрожит. дождался, пока лиса ушла, вылез из норы — и бегом к старому дубу. Увидел дрозда и кричит: — Отдай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад! С тех пор и ходит ежик в своей шубке и не меняет ее. Она не такая красивая, как у зайца, но зато надежная. В ней ежик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься кто-нибудь, сам рад не будешь.

4. дидактическая игра «Кто что умеет делать». Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки с изображением животных, просит детей сказать, что умеет делать каждое из них. Белочка — скачет, прыгает, грызет. Кошка — мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет с клубком. Собака лает, сторожит, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает. Заяц — скачет, прыгает, убегает, грызет морковку, прислушивается. 5. Упражнение на развитие мелкой моторики «С веток ягоды снимаю...» (см. октябрь, занятие 1 1). Со вспомогательными предметами «Сидит зайка на опушке...» (см. сентябрь, занятие 1’ б). б. ЗКР. Звуки [о], [и]. Произношение, артикуляция. Буквенное изображение. Ниткография. 34

Занятие З Тема: «Модификация русской народной сказки «Колобок». Программное содержание: 1) Вспомнить сказку, рассказать вместе с детьми эмоционально, с элементами драматизации. 2) Изменить сказку, модифицировать ее, создать новую ситуацию, используя элементы ТРИЗ. З) Учить детей подбирать слова-действия к предметам. дидактическая игра «Кто больше назовет действий?». 4) Стихи для развития мелкой моторики «Пальчиют в футбол играют». Развивающая среда: настольньий театр по сказке «Колобою>, макет гигантского колобка, серия сюжетньих картин <(Играем с куклой». Ход занятия 1. дети вместе с воспитагелем вспоминают классическую сказку «Колобок», драматизируют эту сказку, используя фигурки настольного театра. 2. далее воспитатель предлагает детям представить, что могло случиться, если бы старуха, замешивая тесто, положила бы слишком много дрожжей. (Воспитатель спрашивает у детей, знают ли они, из чего состоит тесто, что в него кладут, зачем нужны дрожжи, что они делают с тестом? Они увеличивают тесто в размерах). Тогда колобок вырос бы огромный, гигантский. Педагог предлагает детям новый вариант сказки: Жили-были старик со старухой. Говорит старик старухе: «Поди-ка, старуха, по коробу помети, по сусекам поскреби, не наскребешь ли муки на колобок.

Взяла старуха перышко, по коробу поскребла, по сусекам помела и наскребла муки на колобок. Замесила тесто на дрожжах, состряпала колобок и положила его на ночь. А он за ночь так вырос, что не смог поместиться в избушке. Крыша ее треснула, стены повалились, и колобок выкатился во двор. А со двора прямиком в лес. Катится колобок по лесу, верхушки берез задевает. Навстречу ему заяц. Говорит колобок зайцу: Я колобище, зверей грозище. Я избу сломал, на волю попал. Сейчас я тебя, зайца, сьем! Не успел заяц глазом моргнуть — сьел его колобок. Катится дальше, и все растет, растет... Уже до сосновых веток достает. Навстречу ему волк. Говорит колобок волку: Я колобище, зверей грозище. Я избу сломал, на волю попал. Я зайца съел, сейчас тебя, волка, съем! Не успел волк и ухом повести — сьел его колобок. Катится дальше и расти продолжает. Уже выше горы стал. Навстречу ему медведь. Говорит колобок медведю: Я колобище, зверей грозище. Я избу сломал, на волю попал. Я зайца съел, я волка съел, Сейчас тебя, медведя, съем! Не успел медведь вздохнуть, съел его колобок. Катится дальше и расти продолжает. И уж не колобок он, а невиданный великан. Облака перерос. Навстречу ему лиса. Говорит колобок лисе: Я колобище, зверей грозище. Я избу сломал, на волю попал. Я зайца съел, я волка сьел, Я медведя съел, Сейчас тебя, лиса, съем! А лиса ему в ответ: «Хорошо, ты меня сьешь, но только пожалуйста, выполни одно мое желание». ‘<Какое?>’ — спрашивает колобок. <‘Ты ведь великан, что тебе стоит до солнца дотянуться? Уж очень хочется солнышко поближе рассмотреть!». дотянулся колобок-великан до солнца, а солнышко как начало его жарить! Очень скоро превратился он в большой пирожок. А лиса его — ам! И съела. И остыть не успел».

36 Вопросы воспитателя: — Почему колобок стал таким огромным? — Кто перехитрил колобка, каким образом? 3. дидакгическая игра «Кто больше назовет действий». Воспитатель предлагает детям рассмотреть серию сюжетных картин «Играем с куклой» и ответить на вопрос: «Что можно делать с куклой?». Можно назвать только одно слово-действие (укладывать спать, кормить, катать, лечить, гулять, купать, одевать, танцевать). Затем по аналогии ответить на вопрос: «Что делает мама дома?» (моет, убирает, стирает, готовит). 4. Стихи для развития мелкой моторики:

ГIальчики в футбол играют, Все друг друга обгоняют, Все — бегом, вприпрыжку, вскачь, Все хотят ударить мяч, Кажцый забивает гол, Хорошо играть в футбол!