Занятие з

октябрь).

Тема: «Учись отгадывать загадки». Программное содержание: 1) Познакомить детей с малыми фольклорными формами. Учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. 2) Место звука [ж] в слове. Соотнесение звука [ж] с его буквенным изображением. 3) Речевая разминка «Хнык». Учить детей выражать свои эмоции (неприязнь, неудовольствие) при произнесении стихотворного текста. Развивающая среда: чудесный мешочек, игрушки (мьаыка, белка, заяц); картинки для ковролина (зайчик, жук, рак). Ход занятия 1. Воспитатель показывает детям чудесный мешочек, в котором лежат игрушки, и предлагает узнать, что лежит в мешочке (можно туда заглянуть, можно потрогать, а можно загадать загадку). — Я могу вам рассказать о предмете, который лежит в мешочке, но не

называть его.

Маленький рост, длинный хвост, Серенькая шубка, Остренькие зубки.

(мыш ка)

— Как вы узнали, что это мышка? Что есть у мышки, о чем говорилось в загадке? (Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки).

49

Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу.

(белка)

— Как вы узнали, что это белка? — Что говорится о ней в загадке? Где она живет? В какой шубке она ходит? Что грызет?

Что за зверь лесной: Встал, как столбик, под сосной, И стоит среди травы — Уши больше головы?

(заяц)

— Что есть у зайчика, о чем вы услышали в загадке? — Загадка — это такой маленький рассказ, в котором предмет не называется, а говорится о том, какой он (описывается этот предмет). — давайте попробуем научиться составлять загадки. Воспитатель показывает детям предметы и строит предложение так, чтобы в нем было сравнение. (Выставляет картинки на ковролин). — Зайчик — пушистый, как что? (как комочек пуха, как шуба, как кошка). — Жук — жужжит (как пчела, как мотору мотоцикла), летает (как вертолет, как птичка, как стрекоза, как бабочка). — Рак — у него панцирь твердый (как камень, как у черепахи), у него клешни (как ножницы, как пассатижи). 2. Воспитатель показывает детям букву Жи предлагает найти ее место в слове. для этого детям показываются картинки, в названии которых есть звук [ж]. дети должны отгадать, где он слышится: в конце, в начале, в середине слова. 3. Речевая разминка «Хнык». Воспитатель показывает детям девочку, которая очень часто плакала, и которую звали за это — ревушка, каяризуля, плакса. — А оказывается, плакала она потому, что у нее в глазах поселился маленький вредный карлик, которого зовут Хнык. (Воспитатель предлагает детям изгиать вредного карлика из детских глаз.) Хнык, Хнык, Хнык, Как ты в глазки к нам проник? Карлик вредный и плаксивый,

50

Уходи отсюда живо! Дети плакать не привыюiи, Уходи отсюда, Хнык! Занятие 4 Тема: «Пересказ сказки Ю. дмитриева «Лягушонок и головастик». Программное содержание: 1) Уточнить знания детей о лягушонке и головастике (имеют ли они какое-либо отношение друг к другу). 2) Чтение и пересказ сказки. З) ЗКР. Упражнение на звукопроизношеш{е Проговаривание чистоговорок со звуком [с]. 4) Ниткография. Учить детей выкладьивать букву С. 5) Речь с движением «Конь меня в дорогу ждет...». б) Речевая разминка «Хнык». Развивающая среда: картинки для ковролина: лягушонок, головастик; раздатоiшый материал: кусочки ковролина с ниточками; карточка с изображением буквы С.

Ход занятия

1. Воспитатель спрашивает у детей: видели ли они когда-нибудь лягушку. Где она живет? Она, как рыба, всегда живет в воде, или может гулять по суше? Затем воспит_атель показывает детям картинку с изображением головастика. дети рассматривают его. Воспитатель спрашивает: Как вы думаете, ребята, почему он называется головастиком? (Потому что у него огромная голова). Головастик это детеныш лягушки. Он живет только в воде, как рыбка, до тех пор, пока не подрастет, и у него не появятся лапки. Педагог читает сказку Ю. дмитриева «Лягушонок и головастик»: Лягушонок сидел на берегу пруда у самой воды, а головастик плавал в воде у самого берега. Лягушонок смотрел на головастика, а головастик — на лягушонка. Оба очень удивлялись друг другу. Потом лягушонок повернулся и запрыгал прочь от берега. И всем рассказывал кого он видел: без ног, без туловища — одна только большая голова и длинный хвост. А головастик посмотрел еще раз на лягушонка и поплыл прочь от берега. Он тоже всем рассказывал о том, кого видел: голова маленькая, хвоста совсем нет, зато есть четыре ноги. И не знал, конечно, лягушонок, что совсем недавно он сам был таким же головастиком. И не знал, конечно, головастик, что он сам станет таким же лягушонком.

51

Пересказ по цепочке. 2. Воспитатель предлагает детям повторить за ним: Са-са-са — укусила нас оса. Сы-сы-сы — у осы усы, усы. Су-су-су — не поймали мы осу. Со-со-со — у Саши колесо. Са-са-са — у Сони колбаса. далее воспитатель спрашивает у детей, какой звук часто повторяется в чистоговорках. Показывает букву С, предлагает выложить ее изниточек на кусочках ковролина. З. Речь с движением «Конь меня в дорогу ждет...» (см. занятие К З,

октябрь). 4. Речевая разминка «Хнык» (см. занятие !Ч З, ноябрь).