- •2.Первые философы и проблема начала всех вещей (Фалес, Анаксимандр, Гераклит).
- •3.Философское учение Платона. Аристотель.
- •4. Теоцентризм как системообразующий принцип средневекового мировоззрения.
- •5.Августин Блаженный и Фома Аквинский
- •6.Основыне философии эпохи возраждения. Антропоцентризм и гуманизм.
- •8.Философия нового времени и эпохи просвещения
- •9. Френсис бекон учения об идолах. Рационалистическая метафизика.
- •«Новая Атлантида» Бэкона
- •10. Природа человека (есстественные права) естественное состояние и общественный договор.
- •11. Характерные оссобенности немецкой философии. И кант.
- •19)В фил. Канта.
- •12. Предмет и методы марксистской философии. Диалектический материализм , его категории их содержание. Общественно экономическая формация. Марксиская философия.
- •14. Русские религиозные философы о двойственной природе человека.
- •16. Основные положения психоанализа з.Фрейда , архетипов Юнга.
- •18.Основы филоссофского учения о бытии основные понятия онтологии . Законы диалектики формы познания мира : диалектическая и метофизическая.
- •2.Формы бытия.
- •19. Категории бытия человека. Материя как фундоментальная онтологическая категория.
- •20. Метофизическое и деалектико-материалистическое понимание мира. Уровни организации материи: неживая природа , биологические и социальные уровни.
- •21. Сознание. Сущность теории отражения, генезис сознания.
- •22. Сознание высшая форма отражения действительности. Сущность сознания . Структура сознания.
- •Сущность (природа) сознания.
- •Структура и функции сознания.
- •23.Сверхсознание (самосознание) и бессознательное. Основные идеи психоанализа Зигмунда Фрейда.
- •24. Сущность процесса познания. Познание как философская проблема.
- •25. Многообразие форм духовно практического освоения мира .Агностецизм и скептинизм . Чувственное , рациональное и интуитивное познание.
- •Скептицизм
- •26. Истина центральная категория теории познания. Специфика научного познания
- •27.Философское понимание живой и неживой природа.
- •28.Общество и его структура. Основные сферы жизни общества.
- •29.Теория о происхождении человека. Природа человека , смысл его существования.
- •30.Формирование и развитие личности. Социализация как процесс овладевания социально историческим опытом.
- •31.Истрический процесс как форма бытия общества.
29.Теория о происхождении человека. Природа человека , смысл его существования.
Феномен Человека является предметом анализа, как естественных наук, так и философии. Основоположник философской антропологии Макс Шелер (1874-1928 гг.) в своей работе «Положение человека в космосе» попытался найти сущностное различие человека от животного. Человека человеком делает дух, который проявляется не только в его способности мыслить, но и любить и испытывать благоговение. Проявляя эти качества, человек выступает как личность.
Второе, на что можно обратить внимание – это то, что человек создает новый символический мир,которого нет в природе. Способность интерпретировать символы и придавать им смысл – это уникальная особенность человеческого способа бытия.
Каждый человек по своей природе – это не законченный (не завершенный) проект самого себя,то есть свое существование каждый человек использует, чтобы «выстроить» свое личностное «я», реализовать свои потенциальные возможности, раскрыть свой микрокосм.
Границы бытия человека неопределенны: с одной стороны он может проявлять себя как животное, с другой стороны он может жертвовать своей жизнью ради жизни другого человека.
Границы своего бытия человек обнаруживает, когда он испытывает страх.Страх является нижней границей бытия человека, в том смысле, что если человек его не преодолевает, то он теряет смысл своего бытия.
Смех является верхней границей бытия человека. Смеясь, человек становится открытым, а способность к самоиронии выражает парадоксальность его бытия и демонстрирует уровень его интеллекта.
Следует рассмотреть основные философские модели человека. Ницше считал, что человек возможен как человек только в статусе «сверхчеловека», только проявляя волю к власти. Его тезис: «Сила сильного в слабости слабых» определяет бытие человека по ту сторону добра и зла и выводит это бытие в сферу имморальности, где Бога нет и все дозволено.
С точки зрения Фрейда (1856-1939 гг.), природа человека двойственна: в его поведении есть то, что определяется обществом, и что принадлежит сфере сознательного и есть о, что обусловлено инстинктами. Поэтому, модель человека по Фрейду состоит в постоянном конфликте между «Оно» (совокупностью его инстинктов), «Я» и «СверхЯ». Смысл психоанализа состоит в том, чтобы заставить человека признаться психоаналитику в том, в чем он не желает признаваться себе сам.
Эрих Фромм (1900-1980 гг.) исходит из тезиса, что человек кардинально отличается о животного своей способностью к осознанию самого себя и символической деятельностью, то есть фундаментальными свойствами человеческой природы согласно Фромму, являются самосознание, воображение и язык.
При этом, главным регулятором поведения человека в отличие от животного, является совесть.Фромм выделяет два вида совести: авторитарную и гуманистическую. Каждый человек обладает обоими типами в разной комбинации: если человек авторитарен, то его всегда преследует чувство вины за свои поступки, если он гуманистичен, то он не безразличен ни к себе ни к другим людям.
Человеческая деструктивность с точки зрения Фромма, проявляется в разнообразных типах зла. Культура выработала за несколько тысячелетий существования цивилизаций нормы, которые позволяют человеку рассматривать себя как самодостаточную ценность, прислушиваться к своей совести и быть свободным.
Согласно М.Фуко, современная эпоха демонстрирует нам исчезновение человека, его поглощение техникой: человек подчиняется тем законам, которые ему диктуют информационные сети и робототехника, он чувствует себя адекватно только в виртуальном мире.
Следует обратить внимание на внутренние противоречия человеческой природы, которая во все эпохи содержала в себе инвариантные конфликты между уникальностью и универсальностью, сознательным и бессознательным, свободой и отчуждением, знанием и верой, созерцанием и действием, смыслом и абсурдом, целью и средством.
Студент обязан применительно к разным историческим эпохам показать значимость указанных конфликтов для более глубо
