3.3. Нарушения речи

1. Логопедия – это…

а) педагогическая наука о нарушениях развития речи, их преодоления и предупреждения;

б) психологическая наука о нарушениях развития речи, их преодоления и предупреждения;

в) медицинская наука о нарушениях развития речи, их преодоления и предупреждения.

2. Наиболее часто речевая функция страдает:

а) в период до 1 года;

б) в 2 года;

в) в критические периоды;

г) в 5 лет.

3. Нарушение темпо-ритмичной организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата – это…

а) брадиламия;

б) тахилалия;

в) заикание.

4. Дислалия – это…

а) нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервацией речевого аппарата;

б) нарушение тембра голоса и звукопроизношения, из-за анатомо-физиологических дефектов речевого аппарата;

в) нарушение произносительной стороны речи, из-за недостаточной иннервации речевого аппарата.

5. Отсутствие или нарушение голоса – это…

а) афазия;

б) афония;

в) алалия.

6. Полное нарушение процесса чтения – это…

а) дигфомия;

б) дислексия;

в) алексия.

7. Нарушение речи вследствие дефектов восприятия и произношения речи:

а) фонетико-фонематическое недоразвитие речи;

б) общее недоразвитие речи;

в) органическое поражение речевых центров мозга.

8. Речевой негативизм объясняется:

а) нарушением понимания речи;

б) социальными установками ребенка;

в) дефектом речевого аппарата.

9. Обучение в логопедическом дошкольном учреждении осуществляется:

а) фронтально (смешанные группы);

б) индивидуально (особая работа с каждым ребенком);

в) дифференцированно (по формам речевого нарушения).

10. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием принимаются в логопедические ДОУ с:

а) 5 лет;

б) 4 лет;

в) 3 лет;

г) 2 лет.

11. Формирование навыков владения речью в общении – это … задача развития речи.

а) структурная;

б) функциональная;

в) когнитивная.

13. К нарушениям устной речи относят:

а) дисграфию;

б) алексию;

в) дислексию;

г) алалию.

14. Частичная или полная утрата речи, обусловленная локальным поражением головного мозга, классифицируется как:

а) алалия;

б) афазия;

в) афония;

г) анартрия.

15. К каким нарушениям речи относятся такие расстройства как: дизартрия, ринолалия, заикание, дисфония, дислалия, брадилалия, тахилалия?

а) фонационные нарушения речи;

б) системные нарушения речи;

в) нарушения письменной речи.

16. К каким нарушениям речи относятся такие расстройства как: афазия, алалия?

а) фонационные нарушения речи;

б) системные нарушения речи;

в) нарушения письменной речи.

17. К каким нарушениям речи относятся такие расстройства как: дислексия, дисграфия?

а) фонационные нарушения речи;

б) системные нарушения речи;

в) нарушения письменной речи.

3.4. Нарушения зрения

1. Как называется наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих?

а) сурдопсихология;

б) тифлопсихология;

в) специальная психология;

г) дефектология.

2. Превентивная направленность коррекционной работы с детьми с нарушением зрения, состоит в …

а) предотвращении отклонений в психофизиологическом развитии;

б) предупреждение углубления дефекта;

в) ускоренное развитие познавательных процессов;

г) нет правильного ответа.

3. Решение о зачислении ребенка в специальное дошкольное или общеобразовательное учреждение для слепых и слабовидящих детей принимает:

а) родители или попечители ребенка;

б) педагогический совет школы;

в) специально-созданная для этого медицинская комиссия;

г) психолого-медико-педагогическая комиссия.

4. Как называется отрасль коррекционной педагогики, занимающаяся проблемами обучения, воспитания и образования детей с нарушением зрения?

а) тифлопсихология;

б) тифлопедагогика;

в) лечебная педагогика;

г) сурдопедагогика.

5. Термин амблиопия обозначает такие формы расстройств зрения при которых:

а) нет видимого анатомического и рефракционного нарушения;

б) имеется анатомическое нарушение строения глаза;

в) имеется нарушение рефракции.

6. Содержание обучения и воспитания детей с нарушением зрения направлено на:

а) формирование общих ЗУНов;

б) решение специальных задач развития и коррекции;

в) оба ответа верны.

7. Принцип пропедевтической направленности коррекционной работы заключается в:

а) адаптации к трудовой деятельности;

б) адаптации к социальному взаимодействию с людьми;

в) усвоение социально-адаптированных способов ориентации в окружающем мире.

8. Основным направлением в коррекционно-педагогической работе с детьми с нарушением зрения является:

а) специальные коррекционные занятия;

б) проведение коррекционных упражнений;

в) оба направления используются.