- •Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар
- •Мінез-кұлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
- •Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар
- •Дүниетанымның құрамды бөліктері:
- •Тәрбие бағыттарының түрлері:
- •Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:
- •Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:
- •Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін косқан педагог- ғалымдар:
- •Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:
- •Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар.
- •Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:
- •Қазіргі зерттеушілердін бакылауга коятын талаптары:
- •Педагогикалық технологиялардың теориялык негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
- •Жалпы білім беретін бағдарламалар:
- •Басқару әдістерінің негізгі топтары:
- •Н.Д. Хмель бойынша педагогикалык үдерістің негізгі сипаттамалары:
- •Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
- •Білім берудің мемлекетгік стандарттарының функциялары
- •Дүниетанымның құрамды боліктері:
Педагогиканың негізгі категориялары:
-33.333%Қалыптастыру.
-33.333%Оңтайландыру.
-33.333%Жетілдіру.
-33.333%Дамыту.
33.333%Окыту.
33.333%Тәрбие.
-33.333%Белсендіру.
33.333%Білім беру.
«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін онын келесі ұғымдармен қатынасы:
-33.333%білім
-33.333%педагог
33.333%даралық
-33.333%окушы
33.333% адам
-33.333%білім беру
-33.333%тәрбие
33.333% индивид
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:
-33.333%Спортқа деген қызығушылығы.
33.333%Жан-жақты тұтас жетіліуі.
-33.333%Өмірге деген козқарасы.
-33.333%Оқуға деген ынтасының дамуы.
-33.333%Жыныстық және рухани дамуы.
33.333%Дағдыларының қалыптасуы.
33.333%Тұлғалық қасиеерінің қалыптасуы.
-33.333%Түлек ретінде қалыптасуы.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
-33.333%Оку процесін зерттеу.
33.333%Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
33.333%Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Зандылықтарды танып білу.
-33.333%Бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу.
-33.333%Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
33.333%Бір құбылысты екіншілермен сәйкестендіру.
-33.333%Зерттеу мазмұнының тақырыпка сай болуы.
Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар
-33.333%Тәрбие
33.333%Өзін-өзі жаңғырту
-33.333%сытқы ықпал
-33.333%даму
33.333%ортамен кіріктірілу
33.333%бейімделу
-33.333%окыту
-33.333%білім алу
Мінез-кұлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
-33.333%дебат
-33.333%үлгі
33.333%коғамдык пікір
33.333%жаттығу
33.333%талап
-33.333%нұсқау
-33.333%жазалау
-33.333%әңгімелесу
Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар
-33.333%жан-жакты білім берілуі
33.333%жалпы мәдени ортаның жағдайы
33.333%білім беру салаларының және сатыларының сабактастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы
-33.333% жүйелілікті камгамасыз ету
-33.333%жоспарлы түрде педагогикалык кызмет көрсетілуі
-33.333%окытудағы көрнекілік принципті сақтау
33.333% білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері
-33.333% басқару органдарының қызметіне басшылық жасауы
Дүниетанымның құрамды бөліктері:
33.333%Жеке тұлғаның құндылык багыттары.
-33.333%Жеке тұлганың даму үдерісі.
-33.333%Дүниетанымның психологиялык негіздері.
33.333%Жеке тұлганың дүниетанымы калыптасуының жолдары мен тәсілдері. Е) Дүниетанымның педагогикалык негіздері.
-33.333%Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі.
-33.333% Жеке тұлғаның қалыптасу үдерісі.
33.333%Дүниетанымның философиялық негіздері.
Тәрбие бағыттарының түрлері:
33.333%Экономикалық тәрбие.
-33.333%Тұлғалык тәрбие.
-33.333%Психологиялык тәрбие.
33.333%Еңбек тәрбиесі.
-33.333%Қоғамдық тәрбие
-33.333%Мемлекеттік тәрбие.
33.333%Экологиялық тәрбие.
-33.333%Әлеуметтік тәрбие
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:
-33.333%Мінез-кұлық пен шығармашылықты қалыптастыру әдістері.
33.333%Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
33.333%Іс-әрекетті ұйымдастыру мен коғамдык мінез-кұлык тәжірибесін калыптасгыру әдістері.
-33.333%Окушының тәрбиелік деңгейін калыгітастыру әдістері.
33.333%Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
-33.333%Іс-әрекетті гылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.
-33.333%Жеке тұлганың адамгершілік қаеиеттерін жетілдіру әдістері.
-33.333%Окушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
33.333%С.Т.Щацкий.
-33.333%В.А.Сластенин.
-33.333%М.С.Воронецкий.
-33.333%М.И.Калинин.
-33.333% В.В.Иванов.
33.333%П.П.Блонский.
-33.333%К.И.Трущинский.
33.333%Л.С.Выготский.
Сынып жетекшісінің міндеттері:
33.333%Әлеуметтік міндетгер.
-33.333%Педагогикалык міндетер.
-33.333%Дамытушылык міндеттер.
33.333%Болжамдык міндеттер.
-33.333%Тәрбиелік міндеттер.
33.333%Диагностикалык міндеттер.
-33.333%Психологиялық міндеттер.
-33.333%Адамгершілік карым-қатынас міндеттері.
Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:
-33.333%Түсіндіру.
-33.333%Қогамдык еңбек.
-33.333%Дәріс.
33.333%Баланы қорғау.
-33.333%Баланы оқыту
33.333%Бірге еңбек ету.
33.333%Әнгіме-сұхбат.
-33.333%Баланы дамыту
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
33.333%Оқыту максаты.
-33.333%Оқыту нәтижелілігі.
-33.333%Оқыту тиімділігі.
-33.333%Окыту болжамдылығы.
33.333%Оқыту әдістері.
-33.333%Оқыту формасы.
-33.333%Окыту құралдары.
33.333%Оқыту мазмұны.
Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік кұжаттары:
33.333%Оқу бағдармалары.
-33.333%Оқытушының журналы.
-33.333%Оку мазмұны.
-33.333%Мектептің төлкұжаты (паспорты).
-33.333%Мектептің уставы.
-33.333%Окушылардың күнделігі.
33.333% Оқулықтар.
33.333%Оқу жоспары.
Оқытуды ұйымдастыру формалары:
-33.333%Ата-аналармен жұмыс.
33.333%Семинар.
-33.333%Түсіндіру.
33.333%Оқу саяхаты (экскурсия).
-33.333%Қоғамдык жұмыс.
-33.333%Жаттыгу.
33.333%Сабақ.
-33.333%Сендіру.
Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері:
33.333%Әңгімелей отырып баяндау.
-33.333%Әңгімелеп айту.
33.333%Әңгімелей отырып бекіту.
-33.333%Баяндап оқып беру.
-33.333% Әңгімелеп жеткізу.
-33.333%Әңгімелеп мазмұндау.
33.333%Баяндап айту.
-33.333%Әңгімелеп бағыттау.
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдык жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:
-33.333%Н.Д. Алексеев.
-33.333%И.В. Смирнов.
-33.333%М.И.Калинин.
33.333%П.П.Блонский.
-33.333%В.А.Борщевский.
33.333%А.С. Макаренко.
-33.333%ГІ.П. Демьянов.
33.333%Н.К. Крупская.
Оқушылардың танымдық әрекетінін белсенділігіне юр үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:
-33.333%Н.В.Петрова.
33.333%Б.Г. Есипов.
-33.333%М.Н.Сергсева.
-33.333%Д.С. Кондратенко.
-33.333%В.Д.Кононов.
-33.333%В.И.Малиновский.
33.333% В.В. Давыдов.
33.333%Л.С.Выготский.
Бақылаудын түрлері:
-33.333%Апталық бақылау.
-33.333%Кіріспе бақылау.
33.333%Қорытынды бақылау.
33.333%Алдын ала бақылау.
33.333%Күнделікті бақылау.
-33.333%Фронталды бақылау.
-33.333%Ішінара бақылау.
-33.333%Негізгі бакылау.
Педагогикалық технологиялардың теориялык тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
-33.333%Н.И.Корогова
-33.333%М.С. Важенина.
-33.333%ВД.Холодова.
33.333%С.Н. Лысенкова.
-33.333%И.Н.Хрусталев.
-33.333%С.Д.Муравьев.
33.333%Е.Н. Ильин.
33.333%В.Ф. Шаталов.
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»заңдар қабылданған жылдар:
-33.333%2001ж.
33.333%1992ж.
-33.333%2009ж.
-33.333%1998ж.
33.333%1999ж.
33.333%2007ж.
-33.333%2005ж.
-33.333%1991ж.
Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:
33.333%Жоспарлау.
-33.333%Кеңес беру.
33.333%Ұйымдастыру.
-33.333%Сендіру.
-33.333%Жетекшілік жасау.
-33.333%Бағыттау.
33.333%Мақсаттарды айқындау.
-33.333%Жобалау.
Мүғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:
33.333%Тактикалық ақпарат.
33.333%Бастапқы ақпарат.
-33.333%Мазмүндық ақпарат.
-33.333%Тақырыптық акпарат.
-33.333%Негізгі ақпарат.
-33.333%Жалпы ақпарат.
33.333%Жедел ақпарат.
-33.333%Вариативтік ақпарат.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
33.333%Еріктілік.
-33.333%Ғылымилык.
33.333%Жариялылык.
-33.333%Болжамдылык.
-33.333%Көрнекілік.
-33.333%Әдістемелік.
33.333%Шынайлылық
-33.333% Мазмұндық.
Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:
-33.333%окыту және тәрбиелеу
33.333%кәсіби құзыреттілік
-33.333%зерттеу және игеру
-33.333% факт
-33.333%тану және зерттеу
33.333% сауаттылық және білімділік
33.333% мәдениет және менталитет
-33.333%Түсіну
Тұлға дамуының негізгі бағыттары
-33.333%білімдік
-33.333%тәрбиелік
33.333%дене
-33.333%танушылық
33.333%әлеуметтік
-33.333%эмоционалдық
33.333%психикалық
-33.333%қызығушылық
Баланың өмірлік жолын айкындайды:
33.333%Отбасы жағдайы.
33.333%Ата-аналарының кәсіптері.
-33.333%Қоғамдағы жағдай.
-33.333%Мемлекет саясаты.
33.333%Ата-аналарының материалдық жағдайы.
-33.333% Әлеуметтік орта.
-33.333%Мұғалімдер іс-әрекеті.
-33.333%Сынып ұжымы.
Педагогикалық эксперимент кезендері:
-33.333%Практикалық кезең.
33.333%Қорытынды кезеңі.
-33.333%Танысу кезеңі.
-33.333%Мазмұндық кезең.
-33.333%Нәтиже алу кезеңі.
33.333%Анықтаушы кезені.
-33.333%Статистикалау кезеңі.
33.333%Қалыптастырушы кезеңі.
Даму окыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жагдайда олар (окыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен катар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер
33.333%П.П.Блонский
-33.333%Ә. Мейман
33.333%К.Д.Ушинский
-33.333%Ж. Пиаже
-33.333%К. Роджерс
-33.333%Л.И.Божович
-33.333%А.Ф.Лазурский
33.333%Л.С.Выготский
Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар
33.333%өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру
33.333%мәдениет қүндылықтарына бағдарлау
-33.333%мектептің қажеттілігінен тууы
33.333%мемлекет максатымен байланыстыру
-33.333%тәрбие мүмкіндіктерімен байланыстыру
-33.333% тәрбиеші мүмкіндіктерімен байланыстыру
-33.333% білім мазмұнына қатысты
-33.333% тәрбиеленуші сұранысынан тууы