М.Н.Скаткин бойынша оқыту әдістері:

Ақпаратты-рецептивті және репродуктивті

Эврестикалық және зерттеу

Проблемалық баяндау әдісі

Мектепте тарих сабағының сәтті өтуінің негізгі белгілері:Балалардың сабақтағы белсенділігі/Білім алушылардың тақырыпқа,тапсырмаға қызығушылығы

Мектептегі өлкетану жұмысына қойылатын талаптарОқушылардың мүмкіндігінше зерттеуге қатыстыру.Оқушыларға қоршаған ортаны бақылау біліктілігін қалыптастыру.Жинақталған материалдар өлке тарихымен байланысты

Мектептегі өлкетану жұмысына қойылатын талаптар:/Оқушыларды мүмкіндігінше зерттеуге қатыстыру/Оқушыларда қоршаған ортаны бақылау біліктілігін қалыптастыру

Мектептің тәрбие жұмыстарының негізгі сипаты:Жүйелі тәрбиелеу.Кешенді тәрбиелеу.Үздіксіз тәрбиелеу

Мұғалімнің нәтижелік жұмысының қағидасы/Тәрбиелеу процесіндегі проблемаларды анықтау,Оқушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау

Оқудың проблемалық түрі:Тұжырымдамалардың қысқалығымен ерекшеленеді

Оқушылардың танымдық белсенділігі диагностикалық қызметіТәрбиелеуші.Тексеруші/Әдістемелік

Оқыту әдістемесінде:Оқушы әрі обьект,әрі субьект.Нақтыміндеттерді шешуге бағытталады

Оқыту әдістемесінің тарихы:Педагогикалық ғылымның міндеттері туралы қарастырады

Оқу үрдісінің тарихи заңдылықтарын қарастырады

Оқыту әдістері:Оқу процесіндегі мұғалім мен оқушының өзара іс-әрекеті/Оқу материалын ұйымдастыру тәсілі

Оқытудың техникалық құралдарынд идактикалық қызметі;Оқу процесіндегі мұғалімнің сөзі мен оқушыларға ұсынылатын бейненің үйлесімдігін қамтамасыз етеді,/Оқушы мен педагогтың іс-әрекетін қамтамасыз ету

С. Аспендияровтың « Қазақстан тарихының очерктері» оқулығындағы тараулар атаулары« Қазақстан тарихының ескі дәуірі. Орталық және Орта Азияның тарихы»

«Қазақ хаандығының шығу тарихы»/«Қазақстан патша өкіметінің отары»

С.Аспендияровтың «Қазақстан тарихының очерктері» еңбегінің «Қазақстан патша өкіметінің отары» тарауындағы тақырыптар атауы:Қазақтың халық еңбекшілерінің патша өкіметіне қарсы көтерілісі.Патша өкіметінің жер саясаты

Синхроникалық таблицада көрсетіледі/Түрлі аймақтағы бір уақыттағы тарихи оқиға

Синхроникалық таблицаның мәні:Тарихи оқиғаны басқа елдермен салыстыру/Әлемдік өркениеттің тарихи заңдылығын түсіну

Тарих бойынша патриоттық тәрбие беру:Қазақ халқының ерлігі туралы тарихи білім/Қазақ халқының озық дәстүрлерін қабылдау/ҚР рәміздеріне сүйіспеншілік

Тарих оқулықтарына қойылатын талаптар;

/Оқу пәнінің мазмұны оқу бағдарламасына сай баяндалады

38)Тарих пәні бойынша өлкетану жұмыстарының түрлері:/Археологиялық жұмыстар жүргізу/Тарихи-өлкетану кештерін ұйымдастыру және өткізу/Археологиялық экспедицияға қатысу

Тарих пәнінен азаматтық-құқықтық тәрбие беру бағыттарыӨз мемлекетіне деген патриоттық сезімді қалыптастыру

Тарих пәнінен азаматтық-құқықтық тәрбие беру бағыттары:Өз мемлекетіне деген патриоттық сезімді қалыптастыру/Мемлекеттік рәміздер туралы заңдарды оқыту

ҚР Конституциясын білу

Тарих сабағында қолданылатын дәстүрлі әдістер Түсіндіру

Үлгі бойынша іс-әрекет

Тарих сабағында қолданылатын құжаттарға қойылатын талаптар:Тарихты оқытудың мақсаты мен міндетіне сәйкес.Негізгі фактілер көрсетілген

Тарих сабағының географиямен пәнаралық байланысы көрінеді:Табиғи-географиялық факторларды анықтауда Аймақтың әлеуметтік құрылымын оқып білуде

Тарихи білім берудің басты мақсаты мен міндеттеріОқушылардың адамзат қоғамының ежелгі заманынан бүгінгі күнге дейінгі даму тарихын жүйелі білім негіздерін қалыптастыру

Бүкіл адамзат жасаған құндылықтарды, мәдени тарихи тәжірибенің негізін оқытып, меңгертуОқушылардың дүниеге ғылыми көзқарастарын қалыптастыру

Тарихи карталар ерекшеленедіТүрлік ерекшелігіне қарай Мазмұны бойынша,

Аумақты қамтуы бойынша

Тарихты оқыту әдістемесінің міндеттеріСабақтарды жүргізу түрлерін сипаттау Білім деңгейін бағалау.Оқыту әдісінің мақсат, міндеттерін анықтау

Тарихты оқытуда қолданылатын баяндау-суреттеу құжаттарының түрлері, Ғұмырнама және хаттар,саяхат жазбалары, жылнамалар және хроникалар

Тарихты оқытуда пәнаралықбайланыстың түрлеріоқу жұмысы формаларының өзара келісімі

Тарихты оқытудағы диалогӘңгімелесудің түрі Екі немесе бірнеше адамдардың арасындағы тақырып бойынша пікір алмасуы.Сабақ барысында мұғалім-оқушы, оқушы-оқытушы арасындағы сұрақ-жауап

Экранды-дыбыстық құралдар бөлінеді:Телебағдарламалар.Диафильмдер.Магнитті жазбалар