Тарихты оқытудың мақсаты мен міндетіне сәйкес;Негізгі фактілер көрсетілген;Бағдарлама материалымен байланысты

ХҮІІІ-ХІХ ғғ. Қазақстан тарихының өз оқу орындарында оқытылмауының басты себебі:Патша өкіметінің отарлау саясаты;Патша өкіметінің білім беру жөніндегі саясаты;Ресейге қосылу процесі

ХҮІІІ-ХІХ ғғ.дворяндық бағыттағы оқулықтар авторлары:М.В.Ломоносов,Н.М.Карамзин,С.М.Соловьев

ХҮІІІ-ХІХ ғғ.либералдық-буржуазиялық бағыттағы бағыттағы оқулықтар авторлары:В.О.Ключевский, Н.И.Кареев,Н.А.Рожков

ХХ ғ. басында Ресей мектептерінде тарих пәнінің оқытылуы: Орыс тарихы гимназияға енгізілді ;К.А.Ивановтың оқулығы беделге ие болды;Көрнекі құрал жасау басталды.

ХХ ғ.80-жылдарында педагогика ғылымындағы инновацияның бағыттарын анықтаған ғалымдар:Г.С.Сухобская;Ш.Т.Таубаева

ХІХ ғ. 40-60 жылдарында тарих пәнін оқытуды жақсартуға пайдасы тиген орыстың революцияшыл-демократтары:В.Г.Белинский;Н.Г.Чернышевский;Н.А.Добролюбов

ХІХ ғ. ІІ жартысында тарих курсын оқыту барысында қолданылған оқулықтар:«Орыстың қысқаша тарихы»;«Қазақ хрестоматиясы», Дүние жүзі тарихы бойынша Беллярминовтың оқулығы

ХІХ ғ.ІІ жартысында тарих курсының оқытылуы жайы:Мұғалімнің міндетін молдалар атқарды;Орыс тарихы мен дүние жүзі тарихы оқытылды;Ауылдағы діни мектептерде

ХІХ ғасырдың ортасына дейін қазақ балаларын оқытудың жайы:Құран сүрелерін ұғынбай жаттап алу;Молдалардың оқытуы;Оқу-тәрбие жұмысының төмендігі

Шартты-графикалық көрнекіліктерге жатады:Тарихи карта,Аппликация,Диаграмма

Шығармашылық қабілеті дамыған жеке тұлға қалыптастыру

Ы.Алтынсарин дайындаған «Қазақ хрестоматиясындағы» тарихи материалдар:« Жәнібек батыр»;«Қыпшақ Сейітқұл;«Киіз үй мен ағаш үй»

Экранды-дыбыстық құралдар бөлінеді:Магнитті жазбалар,Диафильмдер,Телебағдарламалар

Электронды оқулықтарың тиімділігі:Оқушылар ақпаратты өздері меңгереді,Оқушылардың өзбетімен жұмыс жасау мүмкіншілігі туады,Қосымша ақпараттар беріледі

Эссені бағалау критерийлері:Мәселенің мәнін ашу,Логикалық ойлаудың нәтижесінде өз пікірін жазбаша түрде беру,Мазмұн тақырыпқа сай келуі.

«Миға шабуыл» әдісі бойынша ұйымдастыру-әдістемелік дайындық,ол:Термин, факт, оқиғаларды іріктеу/Мәселенің басты бағыттарын анықтау/Алдағы қарастырылатын сұрақтарды дайындау

5-сыныптың тарих оқуғылымен жұмыс кезінде оқушыларға қалыптасуы тиіс дағды;/Мәтін үзіндісінен ең бастысы бөліп алу.Оқулықты пайдаланғанда бағдар алу үшін оның мазмұнын қолдану

XIX ғғ. Қазақстан тарихының өз оқу орындарында-оқытылмауының басты себебі;Патша өкіметінің отарлау саясаты.Патша өкіметінің білім беру жөніндегі саясаты

Басшылыққа сабақты жүргізудің жетекші әдісі алынатын сабақ түрлері:Зертханалық жұмыс

Білім алушыларға тарихи білімдерді оқыту процесі негізделеді:Тарихи түсінікке.Тарихи таным туралы білімге/Тарихи ұғымдарға

Білімді тексеру мақсатында тестілеу тиімділігін анықтайтын факторлар:Ұзақтығына байланыстыдКешенділігіне байланысты.Кезеңділігіне байланысты

В.О.Пунский бойынша оқушыға түсінікті анықтауда қажетті жадынама;Жалпы(тектік) тарихи түсінікті табу/Ерекше ( түрлік) белгілерн анықтау

Жалпы және ерекше белгілерін құрастыру арқылы анықтама беру

В.Ф.Шаталовтың тірек белгі-конспектісі/Қандай да бір оқиға, іс-әрекет, заттар бейнесі бар шартты сурет/Бір нәрсенің мазмұнының қысқаша жазбасы

Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты/Әрбір оқушы өзінің даму деңгейіне қарай білімді меңгереді/Әр оқушыға, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді

Әрбір балаға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді

Дәріс сабағы/Ғылыми негіздерге сүйене отырып, оқу материалдарын баяндау/Мектеп мұғалімінің пәнінің мазмұнын ауызша баяндауы

Дәстурлі дидактикалық оқыту тұжырымдамасында қызметі басым /Оқушылардың жоспарсыз іс-әрекетінің/Балалар тобының өзіндік шығармашылық қызметінің

Дискуссия элементтері бар семинардың белгілері:Зерттеу элементтері

Мәселені анық шешудің түрлі жолдары/Зерттелетін мәселенің даулы және қарама-қайшылығы

Еуропа Кеңесінің Декларациясына сәйкес (1992 ж) әлемдік білім беру кеңістігінде 1 жылдық орта білім беруді жүзеге асырып жатқан дамыған елдер;Германия,Франция,АҚШ және Жапония

Кейс-стади әдісі құзіреттіліктің жеке санасын дамытады

шығармашылық, практикалық қабілетін

Компьютерлік оқыту технологиясын қолданудың мүмкіндіктеріБасқару-Жеке ақпарттық кеңістік /Талдау және тексеру құралы

ҚазақстанРеспубликасында 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасының міндеттері:12 жылдық мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың мақсатын,міндеттерін,құрылымын,білім беру мазмұнын және ерекшеліктерін ашу

12-жылдық білім беруге өтудің қаржылық-экономикалық негіздемесін дайындау

Тұжырымдаманың күтілетін нәтижелерін анықтау

Қазақстанда білім беру саласындағы педагогикалық инновация мен оқытудың жаңа технологиясы мәселелерін зерттеушілер:Ш.Т.Таубаева.К.Бұзаубақова.Ж.А.Қараев

Қазіргі білім берудегі құзыреттілік тәсілінің сипатты белгілері: «Оқыту әрекетімен»

Инновациялық оқыту

Либерал тарихшылардың мектепке тарихты оқытуда ұстанған бағытыЭкономикалық көбірек қамту