Индивидуальные особенности и качество мышления гибкость мышления, самостоятельность мышления.

Индивидуальный подход как прницип педагогики заключается... В управлении развитием человека, основанном на глубоком заннии черт его личности и условий жизни

Инновации в воспитательной системе способствуют: Введению в систему новых элементов.Введению в систему новых ситуаций.Изменению устойчивых связей.

Интегративность группы: Мера единства, слитности членов группы друг с другом. Степень слитности членов группы. Степень общности членов группы

Интеллект – это …умственная способность

Интеллект – это …умственная способность

Интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов степень значимости цели, мировоззрение личности, установки по отношению к деятельности.

Интерес в психологии определяется Эмоциональная привлекательность, мотивированность, личностная значимость.

Интернализация как базовый компонент содержания воспитания включает: Осмысление единства человеческого рода и себя.Сохранение духовного опыта человечества.Диалог культур.

Интернальность характеризуется…

Исторически обусловленный уровень здоровья людей, обеспечивающий на долгие годы высокую степень работоспобности человека: Физическое образование

Исторически сложившиеся модификации форм обучения: Мангеймская система; Дальтон-план; Проектная система обучения

Исторически сложившиеся модификации форм обучения:проектная система обучения.мангеймская система.дальтон-план

Исторически сложившиеся организационные формы учебного процесса: Система индивидуального обучения. Классно – урочная система. Лекционно-семинарская система.

Источники детских игр: Семья. Окружающая жизнь.Социальная жизнь взрослых.

Источники самообразования педагога - это: Книги, исследовательская деятельность, работа, обучение на уроках

Источником информации для работы классного руководителя яв-ся: состояние психологического коллектива,Социально-психологический портре семьи школьников,Сформировать ученического коллектива

Источником информации для учителя в работе являются: общественная активность учащихся.сформированность ученического коллектива.

Исходные положения, содержащие в себе требования к содержанию, методам и формам организации воспитательного процесса - это: Принципы воспитания

К

К

К

К ценностным характеристикам педагогической деятельности относятся: Трансляция имеющегося опыта, накопленные знания, творческий потенциал педагога

К основным группам методов воспитания относятся: Методы формирования сознания, методы организации деятельности и формирования опыта поведения, методы стимулирования

К элементам содержания образования относятся...Знание,умение,навыки,способы деятелности, опыт творсечкой дечтельности

К 1 году ребенок должен: Самостоятельно производить разнообразные действия с предметами, добиваясь определенного результата (ставить кубик на кубик …).Понимать некоторые слова, осмысленно произносить 10-12 слов. Ходить.

К 3 годам в игровой деятельности детей происходят следующие изменения: Активно играют с разными предметами.Роль партнера с куклы переносится на сверстников, переходят к играм вдвоем, затем к групповым играм.Играют с предметами- заместителями, иногда используют их по своей инициативе.

К важнейшим формам организации учебной работы в школе относятся…урок, экскурсия, факультативные занятия, домашняя работа, предметные кружки, дополнительные занятия

К важнейшим формам организации учебной работы в школе относятся…урок, экскурсия, факультативные занятия, домашняя работа, предметные кружки, дополнительные занятия

К какой группе методов относится поощрение? Методам стимулирования

К какому дидактическому принципу вы отнесете следующее правило: «используйте в обучении тот, факт, что запоминание ряда предметов, представленных в натуре(картинка, модель) происходит легче, быстрее? »Наглядности

К какому принципу Вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному?доступности

К какому принципу Вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному?доступности

К какому принципу Вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному? Доступности

К какому принципу вы отнесете правило: “Как можно чаще используйте вопрос “почему?”, чтобы научить детей мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения?”.сознательности и активности

К какому принципу вы отнесете правило: “Как можно чаще используйте вопрос “почему?”, чтобы научить детей мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения?”.сознательности и активности

К какому принципу вы отнесете правило: “Как можно чаще используйте вопрос “почему?”, чтобы научить детей мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения?”.) научности

К какому принципу обучения Вы отнесете дидактические правила:

К какому принципу обучения Вы отнесете дидактические правила:

К какому принципу обучения Вы отнесете дидактические правила:

К какому принципу обучения вы отнесете это правило: «обучая, исходите из уровня подготовленности и развития учащихся. Учите, опираясь на их возможности? » Доступности

К какому принципу обучения вы отнесете это правило: «помните, что забывание изученного материала наиболее интенсивно идет сразу после обучения, поэтому время и частота повторения должны быть регулярными и продолжительными » Прочности

К какому принципу обучения вы отнесете это правило: «реализуя этот принцип, обучайте на основе новых достижений психологии, педагогики, методики и передового педагогического опята?» Научности

К какому принципу обучения вы отнесете это правило: не забывайте совет Я.А. Коменского «все должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего»?Последовательности

К коррекционной педагогике не относят:дошкольную педагогику

К коррекционной педагогике не относят:дошкольную педагогику

К методам убеждения относятся Этическая беседа

К методам контроля не относится: наблюдение

К методам контроля не относится: наблюдение

К методам контроля относятся: Устный,Текущий,Письменный

К методам научного познания относится: Наблюдение и эксперимент. Наблюдение и анкетирование. Наблюдение и интервьюирование.

К методам педагогического исследования не относят:знания

К методам педагогического исследования не относят:знания

К методам стимулирования поведения школьников относятся Похвала; Поощрение;Наказание

К методам стимулирования у дошкольников чувств и отношений относятся: Поощрение.Наказание. Пример

К методологическим характеристикам научного исследования относится: Научная новизна исследования. Теорическая и практическая значимость исследования.Объект и предмет исследования.

К методом контроля относится: Устный. Письменный.Машинный и комбинированный.

К младшему школьному возрасту относятся дети 6-10 лет

К младшему школьному возрасту относятся дети 6-10 лет

К нестандартным урокам относятся уроки-семинары и уроки конференции. Типы семинаров: Обзорные. Поисковые. «Круглый стол».

К нестандартным формам учебных занятий относится:урок и сказка, урок КВН, интегрированный урок;

К нестандартным формам учебных занятий относится:урок и сказка, урок КВН, интегрированный урок;

К общественным функциям мировоззрения относятся:воспитательная

К общественным функциям мировоззрения относятся:воспитательная

К опросным методам научного исследования относится: Беседа Интервьюирование Анкетирование

К организационным методам относятся: лонгитюдный; сравнительный

К основной закономерности развития человека относится:социальная обусловленность

К основной закономерности развития человека относится:социальная обусловленность

К основным формам организации воспитания относят: Воспитательное мероприятие, утренники, классный час

К педагогическим умениям относятся: Аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные

К практическим методам обучения относятся Упражнения т Лабораторная работа

К практическим методам обучения относятся: лабораторная работа; практическая работа; упражнение.

К признакам коллектива относятся: социально значимая цель

К признакам коллектива относятся: управление

К принципам воспитания относятся: Единство всех воспитательных воздействий, опора на положительное, личностный подход

К принципам обучения не относится:систематичности и последовательности;

К принципам обучения не относится:систематичности и последовательности;

К принципам обучения относятся: прочность; научность; систематичность.

К принципам обучения относятся:прочность

К прогностическим умениям относятся: Прогнозирование развития коллектива, прогнозирование развития личности, прогнозирование педагогического процесса

К словесным методам обучения относятся Рассказ Школьная лекция

К словесным методам относятся Рассказ, лекция, беседа, объяснение

К соревновательной деятельности относится: Проверка состояния организма

К средствам воспитания и обучения относятся:игра

К средствам воспитания и обучения относятся:книги

К стилям общения относятся: Общение-дистанция, общение-устрашение, общение заигрывание

К техническим средствам обучения не относится:учебник

К техническим средствам обучения не относится:учебник

К техническим средствам обучения не относится:учебник

К техническим средствам обучения не относится:учебник

К технологиям на основе активизации и интенсивности деятельности учащихся относятся. Технологии индивидуализации обучения. Технологии дифференцированного обучения.

К технологиям на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений относятся: система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н. Ильина; педагогика сотрудничества

К уровням методологии не относят:типы методологии

К уровням методологии не относят:типы методологии

К формам воспроизведения памяти относится реминисценция, воспоминание.

К эмпирическим методам относятся: Педагогическое наблюдение.Метод экспертных оценок.Опытная педагогическая работа.

Казахский просветитель, создатель оригинальной методики обучения русскому языку для казахских детей:Ы.Алтынсарин

Казахский просветитель, создатель оригинальной методики обучения русскому языку для казахских детей: М.Жумабаев

Как называется метод обучения, когда учитель, опираясь на имеющиеся знания и опыт, с помощью вопросов подводит их к пониманию и усвоению новых знаний? Беседа

Какая функция в деятельности педагога является главной? Управления

Какие дисциплины не входят в структуру педагогической науки? биология

Какие дисциплины не входят в структуру педагогической науки? биология

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой? Познание законов воспитания, вооружение педагогов - практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса

Какие из указанных методов относятся к группе практических методов обучения?упражнение

Какие из указанных методов относятся к группе практических методов обучения?упражнение

Какие из указанных методов относятся к наглядным?наблюдение, демонстрация

Какие из указанных методов относятся к наглядным?наблюдение, демонстрация

Какие из указанных методов относятся к наглядным?наблюдение, демонстрация

Какие из указанных методов относятся к наглядным?наблюдение, демонстрация

Какие качества предаются от родителей к детям? Цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор

Какие качества характеризует социальная зрелость? Ответственность, терпимость, саморазвитие

Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания? Потребности общества, его экономический уровень

Какие существуют противоречия в воспитательном процессе? Внутренние и внешние

Какие требования характерны для этического рассказа Внушение

Какие требования характерны для этического рассказа?

Какие требования характерны для этического рассказа?соответствие опыту ученика

Какие указанные отличия нельзя отнести к методу "беседа"?постановка задачи, определение объекта, разработка схемы наблюдения

Какие указанные отличия нельзя отнести к методу "беседа"?постановка задачи, определение объекта, разработка схемы наблюдения

Какие функции выполняет процесс обучения? Воспитательную, образовательную, развивающую

Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования?единство обучения во всех учебных заведениях

Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования? научность;

Какова поэтапность формирования ученического коллектива, наиболее верна?формирование актива класса, осознание учащимися важности и значимости общего дела, его цели

Какова поэтапность формирования ученического коллектива, наиболее верна?предъявление требований педагога к учащимся, формирование актива класса, требования предъявляет коллектив к учащимся

Какова цель эстетического воспитания: Формирование у детей потребности и способности понимать, оценивать и строить жизнь по законам красоты

Какое воспитание направлено на формирование высокой правовой культуры школьников? Правовое воспитание

Какое воспитание предполагает развитие у детей гигиенических навыков, потребности здорового образа жизни?Валеологическое

Какое из положений ортажает научное определение педпгогической науки Это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения

Какой дидактический принцип Я.А.Коменский считает золотым правилом дидактики?наглядности

Какой дидактический принцип Я.А.Коменский считает золотым правилом дидактики?наглядности

Какой из ниже перечисленных методов не является методом воспитания:экскурсия

Какой из ниже перечисленных методов не является методом воспитания:экскурсия

Какой из факторов является ведущим и определяющим в развитии и формировании личности человека: Воспитание

Какой из этих методов не относится к словесным методам обучения:упражнение

Какой из этих методов не относится к словесным методам обучения:упражнение

Какой компонент педагогического процесса предполагает выбор методов, средств, форм:Операционно - деятельностный

Какой метод обучения характеризуется тем, что учащиеся самостоятельно воспроизводят явление, всесторонне наблюдают ход и из своих наблюдений делают обобщенные выводы?беседа

Какой метод обучения характеризуется тем, что учащиеся самостоятельно воспроизводят явление, всесторонне наблюдают ход и из своих наблюдений делают обобщенные выводы? лабораторные работы

Какой раздел не изучает педагогика?общие основы психологии

Какой раздел не изучает педагогика?общие основы психологии

Какой элемент является компонентом педагогического процесса?цель

Какой элемент является компонентом педагогического процесса?цель

Какую из беседы можно назвать методом научно-педагогического исследования? Беседа, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому

Какую из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического Исследования Беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу

Какую цель воспитания ставит современная общеобразовательная школа? Способствовать умственному, нравственному, физическому развитию, раскрывать творческие возможности, обеспечивать условия для развития личности

Какую цель воспитания ставит современная школа. Определите неправильный ответ. Формировать, основанное на общечеловеческих ценностях, коммунистическое мировоззрение

Карьера - это: Общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни

Кафкой характер носит воспитание в различные экономические формации? Общественный

Кинестетические средства воспитания: Тактильные прикосновения. Символические жесты.Ритмические движения.

классификация внимания по:по типу контакта с объектом.по способу реализации.по критерию происхождения.

Классификация воспитания по стилю взаимоотношений: Авторитарное. Демократическое. Свободное.

Классификация детских игр по Ф. Фрёбелю: Моторные.Сенсорные. Умственные.

Классификация педагогических умений воспитателя дошкольной организации (E.А.Панько) Гностические, конструктивные.Коммуникативные, организаторские.Специальные, гностические.

Классный час:Форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками.Сбор коллектива для выработки плана участия класса в общешкольном мероприятии.Час классного руководител

Клуб как детское объединение, решает комплекс педагогических задач: Освоение содержания той или иной предметной области.Организация досуга, свободного общения детей и подростков. Разработка названия, определенной символики.

Ключевые характеристики закона единства и взаимообусловленности индивидуальной и коллективной организации учебной деятельности: Отражает необходимость учета индивидуальных особенностей.Отражает необходимость учета особенностей жизни в коллективе.Необходимость использовать индивидуальные и коллективные формы.

Когда был принят закон «об образовании РК» 7 июня 1999 года

Коллективная творческая деятельность организуется таким образом, чтобы: Предложенная воспитателем идея была воспринята детским коллективом как собственная.Организуемая деятельность имела практическую направленность и имела гуманную и альтруистическую цель.С интересом и желанием могли включаться все члены коллектива.

Коллективно позновательная деятельность обеспечивает решение актуальных дедактических проблем

Коллективное целеполагание предполагает: Выбор целей, идеалов.Выбор норм коллективной жизни.Выбор дел и деятельностей.

Коллективные творческие дела, направленные на культуру межнационального взаимодействия: «Фестиваль дружбы».Благотворительные акции. «Диалог культур».

Комплекс каких свойств людей одного возраста относится к возрастным особенностям? физических, познавательных, интеллектуальных, мотивационных, эмоциональных

Комплекс каких свойств людей одного возраста относится к возрастным особенностям? физических, познавательных, интеллектуальных, мотивационных, эмоциональных

Комплекс принципов, методов, организационных форм и тенологических приемов, направленных на повышение эффективности педагогического процесса: организация, руководство педагогическим процессом; педагогический менеджмент; управление педагогическим процессом.

Комплексные состояния эмоции включающие мышление САРКАЗМ, ЮМОР,

Компонент педагогического процесса: Цель

Компонентами труда являются: Предмет труда, цель труда, орудия труда, условия деятельности

Компоненты педагогического мастерства: Педагогическая техника

Компоненты педагогического процесса: Цель, задачи, содержание, формы, методы, результат

Компоненты познавательной активности как качества личности: стремление повысить свой личный уровень; систематичность обучения

Компоненты содержания образования: Опыт осуществления деятельности; Знания о природе, обществе, человеке; Опыт эмоционально-ценностных отношений:

Компоненты структуры базовой культуры личности, исходя из концепции И .Я. Лернера и М.Н. Скаткина: Практический опытКогнитивный опыт Опыт отношений личности

Компоненты структуры труда учителя по А.К.Марковой: Профессиональные знания. Профессиональные умения. Профессиональные установки.

Компоненты творчества: Концептуальные основы, Процессуальная составляющая, Содержательная часть

Компоненты характеризующие личность:Направленность,Способности,Темперамент

Компоненты, представляющие возможность реализации технологии:Количественный,Процессуальный

Конечное следствие педагогического процесса, степень реализации цели: Результат

Конкретное выражение цели: Задача

Контроль за качеством знаний ,умений и навыков учащихся состоит из след.элементов? Проверка на ровне примемений знаний с сходной ситации, Проверка знаний на уровнем восприятия ,осмысления и запоминания,

Критерии воспитания: Преемственность, синкретность, целостность, Целенаправленность, соответствие социо-культурным ценностям, присутствие системы организуемых влияний, Природосообразностъ, культуросообразность

Критерии к свойствам темперамента высоко коррелируют со свойствами нервной системы, универсальны и проявляются во всех сферах деятельности и жизнедеятельности,не зависят от содержания деятельности и поведения.

Критерии результативности работы учителя: Учебные достижения обучающихся.Результаты внеурочной деятельности обучающихся.Участие в инновационной деятельности.

Критерии социализации: Социальная адаптированность, Социальная активность, Социальная автономность

Критерии успешности классного часа: Интерес учащихся к теме, занятию. Активность детей.Изменение психологического климата в классе.

Критерии эффективности педагогического процесса. Привитые убеждения. Повседневное поведение. Усвоенные детьми знания, умения, навыки.

Критерии эффективности педагогического процесса: Повседневное поведение. Усвоенные детьми знания, умения, навыки. Привитые убеждения.

Критериями отбора содержания образования выступают: критерий соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы, критерий учета международного опыта построения содержания общего среднего образования

Кто выделил педагогику в самостоятельную науку? Ф. Бекон

Кто из выдающихся педагогов прошлого сформулировал «золотое правило дидактики?» Я.А. Коменский

Кто первым дал теоретическое обоснование классно-урочной системы? Я.А. Коменский

Кто пропагандировал идею свободного воспитания человека? Ж.Ж.Руссо

Кто разработал теорию коллектива? Макаренко А.С.

Кто разработал учение о коллективе? А.С. Макаренко

Кто рассматривал педагогику как искусство всех учить всему? Я.А. Коменский

Кто теоретически разработал педагогику как самостоятельную науку? Я.А. Коменский

Л

Личность – это: Человек как субъект социальных отношений

Личность - это: Человек, субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к саморазвитию

Личность:Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности,Социальный и психологический облик человека

М

М

М

Макрофакторы внешних факторов социализации личности Общество Государство Этнос

Макрофакторы внешних факторов социализации личности: Общество; Государство; Этнос

Международным документом, защищающим ребенка, является:Конвенция ООН о правах ребенка

Менеджмент образования: Отрасль педагогики.Комплекс принципов управления пед системами.Понятие, используемое для экспертизы деятельности организации образования.

Метод моделирования решает следующие дидактические задачи: Оптимизация структуры учебного материала. Расположение данных в определенной последовательности Выявление определенного качества у явлений данного класса

Метод обучения - это:упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

Метод обучения - это:упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

Метод объяснение применяется при …изучении новой темы

Метод объяснение применяется при …изучении новой темы

Метод педагогического исследования: Совокупность приемов и операций, направленных на изучение педагогических явлений и решение разных научных педагогических проблем.Способ изучения педагогических явлений, получения научной информации о них, с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.Способ решения научно- исследовательских педагогических задач.

Метод работы с учебником применяется для …получения новой информации, закрепления, расширения и углубления приобретенных на уроках знаний

Метод работы с учебником применяется для …получения новой информации, закрепления, расширения и углубления приобретенных на уроках знаний

Метод упражнения – это …многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков

Метод упражнения – это …многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков

Метод упражнения – это…многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков

Метод упражнения – это…многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков

Метод упражнения применяется для …выработки умений и навыков

Метод упражнения применяется для …выработки умений и навыков

Метод, способствующий выработке привычек: Упражнение

Методическая работа изменяется и обновляется благодаря факторам:инновационная открытость и активность учителей.конкретная ситуация в коллективе школы

Методические требования к организации внеклассного мероприятия: Определение воспитательной задачи. Определение степени подготовленности учащихся.Включение всех членов коллектива в подготовку и проведение мероприятия.

Методологическая культура – это…культура мышления, основанная на методологических знаниях, необходимой частью которой является рефлексия

Методологическая культура – это…культура мышления, основанная на методологических знаниях, необходимой частью которой является рефлексия

Методологическая культура учителя предполагает: Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса. Формирование и творческое решение педагогических задач. Методическую рефлексию.

Методологической основой педагогики как науки является: Философия

Методологической основой современной теории обучения является: Теория познания

Методология педагогики включает: Учение о структуре и функции педагогического знания.Теории, гипотезы, концепции. Учение о методах педагогического познания.

Методология педагогической науки – это: Способы научного познания

Методы воспитания Пример, беседа

Методы воспитания, основанные на практической деятельности: Требование. Упражнение Поручение.

Методы изучения учащихся классным руководителем: Повседневное наблюдение, индивидуальные и групповые беседы

Методы исследования теоретического уровня: Абстрагирование.Анализ.Синтез

Методы исследования эмпирического уровня: Анкетирование.Эксперимент. Интервьюирование.

Методы контроля при проведении педагогической диагностики Наблюдение

Методы контроля: практический

Методы научно-педагогических исследований: Наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование

Методы научно-педагогического исследования: НаблюдениеБеседа. Эксперимент.

Методы обучения и активизации познавательной деятельности учащихся

Методы обучения и активизации познавательной деятельности учащихся

Методы обучения и воспитания речь

Методы обучения классифицируются в зависимости:от целей учебных предметов,от логики учебного процесса

Методы опроса. Анкетирование. Беседа.

Методы опроса: Анкетирование. Интервьюирование. Беседа.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: Упражнение.Метод приучения.Метод воспитывающих ситуаций.

Методы педагогического исследования – это: Способы исследования опыта организации образовательного процесса

Методы педагогического исследования направлены на: Познание объективной реальности

Методы формирования сознания: Этическая беседа.Требование. Диспут.

Методы формирования у дошкольников нравственных представлений, суждений, оценок: Беседа.Чтение художественных произведений.Рассматривание картин, иллюстраций.

Мечта это: Создание новых образов с помощью волевых усилий, создание образа желаемого будущего, образы воображения возникает под действием малоосознанных потребностей влечений установок,Построение образов отличающихся эмоциональной насыщенностью привлекательностью,построение образов которые пока еще не осуществлены а иногда и не могут осуществиться.

Микроклимат в группе: Самочувствие каждой личности в группе. Удовлетворенность личности группой. Степень комфортности в группе.

Мировоззрение: Система взглядов на объективный мир и место в нем человека.Ядро общественного и индивидуального сознания.Целостно-психическое образование.

Мировоззрение: Целостно-психическое образование,Система взглядов на объективный мир и место в нем человека

Мировозрение личности предпологает обобщенные знания и умения пользоваться ими Рост глубины мировозрения Убежденность и истинность знаний Потребность в мировозренческих знаниях и убеждениях

Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят из следующих положений Личность развивается и формируется в деятельность

Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят из следующих положений: Личность развивается и формируется в деятельности Формируемые личностные качества сложны по своей натуре Процесс воспитания школьников - сложная деятельность

Многомерные статистические методы психологии факторный анализ,многомерное шкалирование.

Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам? Нет, это общая функция всех методов

Монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний Рассказ

Мораль: Нормы, принципы, правила поведения людей.Человеческое поведение, в котором выражается нормативная регуляция отношений людей. Нравственное ученье, правила для воли, совести человека.

Мыслительные операции. Сравнение. Анализ.

Н

Н

Н

Н. Щуркова предлагает следующие воспитательные задачи, с целью формирования базовой культуры личности выпускника: Организация воспитывающей и развивающей деятельности. Организация и развитие коллектива. Помощь в становлении личности ученика.

На высших формах организации процесс восприятия протекает Как процесс поднявшееся до уровня сознательного наблюдения, как волевой акт. Связвн с развитием мышления.

На исторический характер воспитания указывает изменение: Целей. Содержания. Методов воспитания.

На подготовительном этапе педагогического процесса решаются следующие задачи: Диагностика условий; Целеполагание; Прогнозирование достижений

На подростка при определении своего отношения к чему-либо влияет:Мнение коллектива.Мнение товарищей.Практика общения с людьми.

На ученика начальной школы более всего при определении своего отношения к чему – либо влияет: Мнение учителя

Наблюдение - Специально организованное восприятие объекта исследования

Наблюдение, анкетирование, эксперимент, беседа - это: Методы исследования

Навык - это…: Автоматизированное действие

Наглядные методы обучения детей дошкольного возраста: Наблюдение. Показ образца.Демонстрация диапозитивов, диа- и кинофильмов.

Наглядные методы обучения детей дошкольного возраста: Показ картин, иллюстраций. Показ способа действия. Показ способа действия.

Наглядные формы воспитательной работы: Посещение выставок.Музейные экскурсии.Прогулки на лоно природы.

Назначение частичного – поискового метода заключается в приближении ученика к самостоятельному поиску

Назначение частичного – поискового метода заключается в приближении ученика к самостоятельному поиску

Назначение частично-поискового метода заключается в …приближении ученика к самостоятельному поиску

Назначение частично-поискового метода заключается в …приближении ученика к самостоятельному поиску

Назовите основные отрасли педагогики: Общая педагогика, история педагогика, этнопедагогика

Наиболее значимые способы создания образов воображения: Акцентирование,Агглютинация,Типизация

Наиболее устойчивые образования личности:Темперамент

Наибольшее значение для воспитанников имеет Авторитет учителя

Наиважнейший субъективный фактор воспитания: Личность воспитателя

Найдите компонент учебного процесса:знания, умения, навыки;

Найдите компонент учебного процесса:знания, умения, навыки;

Накопление опыта проживания эмоционально-насыщенных ситуаций гуманного поведения как базовый компонент содержания воспитания включает: Организация актов милосердия.Забота о близких.Проявление терпимости, уважен

Наличие в психике человека установки придавать законченную форму воспринимаемым предметом:Прегнантность,Обобщенном

Наличие специальных учебных заведений для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями – результат реализации принципов Закона РК «Об образовании»: Равенство прав всех на получение качественного образования.Доступность образования всех уровней.Уважение прав и свобод челов

Направления воспитания: Нравственное.Умственное.Физическое.

Направления работы по правовому воспитанию: «Мое общество». «Мои права». «Моя семья».

Наследственность -это…передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей (особенностей телосложения, конституции, цвета волос, глаз, кожи, задатков

Наследственность -это…передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей (особенностей телосложения, конституции, цвета волос, глаз, кожи, задатков

Наука – это…сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности

Наука – это…сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности

Наука о педагогике быта, семьи, рода, племени, народности, нации: Этнология

Наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса – это:Педагогика

Наука, сформировавшаяся на стыке казахской философии, этнопсихологии, терии этноса, теории культуры этноса: Этнология

Научная эрудиция - это: Овладение теоретическими концептуальными идеями на основе достоверных науки и практики

Научно поставленный опыт преобразования пед. процесса в точно учитываемых условиях называют…Педагогический эксперимент

Научно поставленный опыт преобразования пед. процесса вточно учитываемых условиях называют...Педагогический эксперимент

Научное мировозрение учащихся формитруется а результате Последовательного овладения системой общих методов познания действительности Последовательного овладения научно-филосовскими знаниями Последовательного овладения современнымит научными достижениями

Научное педагогическое исследование: Научное обоснование практической педагогической деятельности; Вид познавательной деятельности; Процесс формирования новых педагогических знаний

Научно-последовательный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях – называют…эксперимент

Научно-последовательный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях – называют…эксперимент

Не относится к формам коллективной познавательной деятельности: Ответ ученика у доски

Не является дидактическим принципом Непрерывность и вариативность

Неблагополучные семьи Конфликтная Педагогически несостоятельная Асоциальная

Неблагополучные семьи:асоциальная.педагогически несостоятельная.конфликтная

Негативные факторы физического воспитания: Снижение общей двигательной активности.Уменьшение физических нагрузок на занятиях физической культурой.Недостаточное внимание к упражнениям комплексного характера.

Недостатки классно-урочной системы: Опора на «среднего» ученика. Навязывается одинаковый темп и ритм работы. Частная смена предметов в расписан

Необходимость использования наглядности в начальной школе объясняется возрастными особенностями младших школьников: Наглядно-образный характер памяти.Эмоционально-образное мышление.Неорганизованность и неустойчивость восприятия.

Необходимость использования наглядности в начальной школе объясняется возрастными особенностями младших школьников: Наглядно-образный характер памяти. Тонкость и поверхностность восприятия. Неорганизованность и неустойчивость восприятия.

Нервные процессы возбуждения и торможения характеризуются:силой.подвижностью.

Нормативный документ, направляющий деятельность школы: Учебный план

Носители содержания образования: учебный план; стандарты образования; учебная программа.

Нравственная и психологическая атмосфера: Вера в возможности детей. Вера в положительные ценности, идеалы. Вера в возможность сделать свою жизнь и жизнь окружающих людей лучше.

Нравственно – психологическая атмосфера определяется по следующим показателям: Нравственные установки. Стиль взаимоотношений в семье. Интерес родителей к содержанию жизнедеятельности детей.

О

О

О

О каком педагогическом понятии говорят: «это знание в действии?» Умение

О наличии способностей к какому-либо виду деятельности свидетельствует: индивидуальное своеобразие выполнения деятельности; высокий темп обучения деятельности; низкая энергозатратность при выполнении деятельности

Образование - это: Объем систематизированных знаний, умений навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый

Образование понимается как: Процесс обучения и воспитания человека. Ценность развивающегося человека и общества. Как результат обучения и воспитания человека.

Образование понимается как: Способ вхождения человека в мир науки и культуры. Практика социализации человека и преемственности поколений. Функция развития региональных систем и национальных традици

Обследование водоемов, парков, скверов с целью оказания помощи животным, растениям относится к:Экологическому воспитанию

Обучение – это: Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и детей, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества. Процесс заранее запроектированного общения педагога и детей с целью формирования и развития у последних системы научных знаний, практических умений и навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности. Упорядоченное взаимодействие педагога с детьми, направленное на достижение поставленной цели.

Обучение - это: Целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого решаются конкретные задачи обучения

Обучение – это…это целенаправленный процесс взаимодействия преподавателя и обучаемого в результате, которого происходит формирование знаний, умений и навыков, нравственно-эстетических взглядов и убеждений, научного мировоззрения

Обучение – это…это целенаправленный процесс взаимодействия преподавателя и обучаемого в результате, которого происходит формирование знаний, умений и навыков, нравственно-эстетических взглядов и убеждений, научного мировоззрения

Обучение как процесс личностного развития учащихся и его исследование в дидактике. Укажите категорию дидактики:обучение

Обучение как процесс личностного развития учащихся и его исследование в дидактике. Укажите категорию дидактики:обучение

Обучение: Специфический процесс познания, управляемый педагогом. Целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека.Процесс передачи и усвоения ЗУН и способов познавательной деятельности человека.

Общая педагогика как базовая научная дисциплина включает: Общие основы педагогики.Дидактику.Теорию воспитания.

Общая цель воспитания: Воспитание гражданина.Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности. Воспитание семьянина.

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контакта между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя: Обмен информацией.Выработку единой стратегии взаимодействия. Восприятие и понимание другого человека.

Общепедагогические организаторские умения учителя - это: Мобилизованные, информационно-дидактические, развивающие, ориентационные

Общие показатели общей активности поведения человека темп.

Общие способности проявляются в трудовой деятельности,в учебной деятельности, в разных видах деятельности.

Общие факторы, влияющие на постановку цели воспитания: Идеология и политика государства.Потребности общества, экономический уровень развития общества.Уровень развития педагогической науки и практики.

Объект деятельности педагога и ученика: Учебно-воспитательный процесс

Объект педагогики – это: Педагогический процесс (явление)

Объективные причины, влияющие на формирование целей воспитания: Закономерности физиологического созревания организма.Психическое развитие людей.Уровень общественной культуры.

Объективные факторы воспитания: Особенности страны и исторической эпохи. Генетическая наследственность и состояние здоровья человека.Культурная традиция, профессиональный и социальный статус.

Объектом познавательной деятельности младших школьников являются:отношения

Объектом познавательной деятельности младших школьников являются: начала наук

Объектом практики управления школой являются. Коллектив Класс.

Объяснение - метод обучения, заключающийся в: Раскрытии теоретических положенийИнструктировании Выведении доказательств

Обязанности учителя начального общего образования:Выполнять устав школы.Уважать и оберегать права участников воспитательного процесса. Воспитывать учащихся на основе общечеловеческих ценностей.

Овладение сферами жизнедеятельности современного человека как базовый компонент содержания воспитания включает: Осуществление самоанализа и самооценки.Овладение способами самосовершенствования.Рефлексию.

Один из ведущих видов труда детей младшего школьного возраста: Самообслуживание

Операции мышления: Обобщение

Определенную отрасль знаний называют наукой, если: Четко выделен и обособлен собственный предмет.Определен терминологический аппарат. Зафиксированы объективные связи.

Определите основное положение принципа опоры на положительное в воспитании Выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые необходимо искоренять отрицательные качества и развивать недостаточно сформированные

Определите принцип подводящий к поисковому, творческому, познавательному труду связи теории с практикой

Определите требования личностного подхода учет индивидуальных особенностей воспитанников

Определите требования личностного подхода учет индивидуальных особенностей воспитанников

Определите требования личностного подхода Учет направленности личности, ее жизненных планов, ценностных ориентаций

Определите, основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ: Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту

Опросные методы в педагогическом исследован:Анкетирование.Беседа. Тест

Опыт осуществления деятельности, как компонент содержания образования, включает Оценочные знания, понятия и термины, теории и законы, знания о способах деятельности

Организационно-педагогическая работа с родителями осуществляется через: Конференции.Родительские собрания. Родительские комитеты (общешкольные, классные).

Организационно-процессуальный компонент целостности педагогического процесса обеспечивается единством процессов-компонентов: Конструирования содержания образования и материальной базы.Делового взаимодействия учителей и учащихся.Освоение учащимися содержания образования самостоятельно.

Организационные формы обучения классифицировать по: Составу участников.Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса. Взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности.

Организационные формы обучения можно классифицировать по Количеству и составу учащихся Месту работы Продолжительности учебной работы

Организационные формы обучения можно классифицировать по: Количеству и составу учащихся. Месту работы. Продолжительности учебной работы.

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений науки предполагает принцип: Научности

Основа здоровой жизни – это: Правильно поставленное физическое воспитание школьника

основание для выделения зрительных,слуховых,обонятельных ощущений:модальность.принадлежность к анализатору

Основанием для построения общественных организаций является:и Самоуправление .Принципы демократического централизма.Организационная самодеятельность.

Основная форма работы с родителями: Родительское собрание

Основное назначение объяснительно-иллюстративного метода заключается…в организации усвоения учащимися знаний в готовом виде

Основное назначение объяснительно-иллюстративного метода заключается…в организации усвоения учащимися знаний в готовом виде

Основной формой организации обучения в школе является: Урок

Основной формой организации обучения в школе является:урок

Основной формой организации обучения в школе является:урок