- •А1 роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
- •Биологические науки
- •Ученые – биологи
- •Методы биологических наук
- •А2 клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
- •Строение и функции органоидов клетки
- •А3 признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерии. Царство грибы.
- •Царство грибы (и лишайники)
- •Царство бактерии
- •Водоросли 2) мхи 4) голосеменные (хвойные)
- •3) Папоротникообр 5) покрытосеменные (цветковые)
- •Царство растения (общая характеристика)
- •Царство растения (отделы растений)
- •Царство растения (классы и семейства Цветковых)
- •Царство животных (общая характеристика)
- •Царство животных (типы беспозвоночных животных)
- •Царство животных (тип Позвоночные, или Хордовые, животные)
- •А8 сходство человека с животными и отличие от них. А9 общий план строения и процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие организма человека.
- •Центральная нервная система. Головной мозг
- •1. Продолгова-тый мозг
- •2. Задний мозг
- •Железы внутренней секреции
- •1) Регулирует минеральный обмен (натрий, калий); 2) углеводный обмен. Выделяется при испуге, гневе – учащение сердцебиения, сужение сосудов, повышение мышечной силы
- •Человек (нервная система)
- •Человек (эндокринная система)
- •А11 опора и движение
- •6) Лицевой отдел
- •7 Шейных позвонков, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых, 4 копчиковых
- •12 Пар ребер прикрепляются суставами к позвонкам и 10 пар хрящевыми соединениями – к грудине
- •А12 внутренняя среда
- •А13 транспорт веществ.
- •А14 питание. Дыхание. А15 обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
- •Человек (дыхательная система)
- •Человек (пищеварительная система, обмен веществ)
- •А16 органы чувств.
- •А18 влияние экологических факторов на организмы. А19 экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.
- •A20. Интерпретирование результатов научных исследований, представленных в графической форме
- •A21. Определение структуры объекта, выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого
- •Задания b5. Умение включать в биологический текст, пропущенные термины и понятия из числа предложенных
- •Обмен белков
- •Питание в листе
- •Пресноводной гидры
- •Системы органов
- •Дыхание растений
- •Испарение воды листом
- •Системы органов
- •Жизнедеятельность растения
- •Дыхательная система членистоногих
- •Голосеменные растения
- •Отличие растительной клетки от животной
- •Синтез органических веществ в растении
- •Пищеварение у плоских червей
- •Нервная ткань человека
- •Развитие насекомых
- •Движение крови в организме человека
- •Характерные признаки насекомых
- •Этапы энергетического обмена
- •Обмен веществ в растении
- •Задание в 6. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями, по заданному алгоритму
- •Задания c2. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме
- •Задания c3. Умение определять энерготраты и составлять пищевой рацион
A21. Определение структуры объекта, выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого
1. . Изучите таблицу, в которой приведены две группы растений:
Группа 1
Группа 2
Соя
Папоротник
Рябина
Мох
Сосна
Хвощ
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих растений в группы?
1) наличие вегетативных органов 2) наличие семян 3) местообитание 4) источник питания
2. Изучите таблицу, в которой приведены две группы растений:
Группа 1
Группа 2
Сосна
Ель
Берёза
Ветреница
Одуванчик
Копытень
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих растений в группы?
1) источник питания 2) способ размножения 3) требования к освещённости 4) строение цветка
3. Изучите таблицу, в которой приведены две группы растений:
Группа 1
Группа 2
Кактус
Рогоз
Ковыль
Папоротник
Алоэ
Стрелолист
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих растений в группы?
1) потребность в воде 2) строение цветка 3) способ размножения 4) жизненная форма
4.. Изучите таблицу, в которой приведены две группы растений:
Группа 1
Группа 2
Хламидомонада
Кукушкин лён
Улотрикс
Хвощ полевой
Ламинария
Ряска
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих растений в группы?
1) способ питания растений 2) деление тела на части 3) источник питания для человека 4) среда обитания
5. Изучите таблицу, в которой приведены две группы животных:
Группа 1
Группа 2
Кролик
Лягушка
Жираф
Паук
Слон
Лев
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих животных в группы?
1) источник питания 2) способ размножения 3) характер передвижения 4) органы кровообращения
6. Изучите таблицу, в которой приведены две группы животных:
Группа 1
Группа 2
Корова
Крокодил
Собака
Слон
Овца
Лев
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих животных в группы?
1) характер передвижения 2) покров тела 3) одомашнивание 4) источник питания
7. Изучите таблицу, в которой приведены две группы птиц:
Группа 1
Группа 2
Дятел
Кряква
Рябчик
Цапля
Тетерев
Выпь
Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих животных в группы?
1) условия обитания 2) размер клюва 3) способность плавать 4) источник питания
8. Между позициями первого и второго столбцов приведённой ниже таблицы имеется определённая связь:
Целое
Часть
Майский жук
Трахеи
Гадюка обыкновенная
...
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) трахеи 2) жабры 3) лёгкие 4) кожа
Задания b5. Умение включать в биологический текст, пропущенные термины и понятия из числа предложенных
1. Вставьте в текст «Обмен белков» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.