Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат (3).

1. Достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений характеризует образование как ...

+ результат

- процесс

- систему

- общественное явление

2. Обучение как специально организованный процесс включает в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание и ...

+ учение

- воспитание

- социализацию

- образование

3. Специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется ...

+ педагогическим процессом

- самообразованием

- обучением

- самовоспитанием

Тема: Педагогика как наука, ее категориальный аппарат (2).

1. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы называется ...

+ воспитанием

- обучением

- социализацией

- развитием

2. К основным категориям педагогики НЕ ОТНОСИТСЯ ...

+ управление

- обучение

- воспитание

- образование

Тема: Связь педагогики с другими науками (3).

1. Специальная педагогика НЕ ВКЛЮЧАЕТ в себя ...

+ социальную педагогику

- тифлопедагогику

- сурдопедагогику

- олигофренопедагогику

2. Защита прав и определение обязанностей субъектов образования является результатом взаимодействия педагогики и ...

+ правоведения

- информатики

- кибернетики

- социологии

3. В решении педагогических задач нравственного воспитания педагогика взаимодействует с ...

+ этикой

- социологией

- психологией

- эстетикой

Тема: Структура педагогики, ее связь с другими науками (2).

1. До выделения в самостоятельную науку педагогика входила в состав ...

+ философии

- психологии

- риторики

- филологии

2. Этнопедагогика как отрасль педагогики изучает ...

+ специфику и закономерности народного воспитания

- нормы и правила культурного поведения

- закономерности функционирования и развития воспитания в прошлом

- численность малых народов

Тема: Методология педагогической науки (3).

1. Установите соответствие между исследовательскими подходами и их сущностью.

1) рассмотрение группы явлений в совокупности + комплексный подход

2) рассмотрение объекта как целого, несводимого к простой сумме частей + системный подход

3) системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания + антропологический подход

- культурологический подход

2. Установите соответствие между философскими направлениями, входящими в философский уровень методологии, и главными тезисами:

1) диалектический материализм + "Бытие определяет сознание"

2)прагматизм + "Школа-инструмент жизни"

3) экзистенциализм + "Человек есть то, что он сам из себя сделал"

- "Воспитание-подготовка к вечной жизни"

3. Установите соответствие между методологическими характеристиками и их характеристиками:

1) методология педагогики + учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности

2) методологическая культура + часть педагогической культуры, характеризующая степень глубины и основательности овладения знаниями основ методологии науки

3) методы педагогического исследования + способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений

- процесс и результат научной деятельности, направленный на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования