Чтобы сочинение было написано успешно, необходимо следующее

• хорошее знание текста художественных произведений, включенных в программу;

• знание литературно-критических работ, посвященных данным произведениям и их авторам;

• знание биографии автора и особенностей его творческой манеры;

• знакомство с художественными направлениями, методами, стилевыми течениями;

• умение анализировать произведение в единстве формы и содержания, понимание эстетической природы художественного творчества;

• владение необходимым минимумом литературоведческих умений и навыков, а также знаний в области теории литературы;

• умение логично рассуждать, последовательно излагать тезисы и предметно их доказывать;

• наличие собственной точки зрения на произведение литературы и творчество его автора;

• владение языковой и стилистической грамотностью.

Выбор темы:

Тема — это тот круг явлений, который вы изображаете в сочинении, его непосредственное содержание; предмет вашего исследования и познания.

Необходимо выбирать четко сформулированные темы. В формулировке не должно быть расплывчатости, двойственности, что может привести к возникновению различных толкований означенной темы, расплывчатости в изложении материала, а в итоге — к неудовлетворительной оценке с пометкой экзаменатора: 'Тема не раскрыта».

Автор работы может не вполне раскрыть тему (осветить лишь ее часть), уклониться в сторону, излагая все, что знает по данному вопросу или написать работу совсем не на тему.

Необходимо правильно понимать тему, ее формулировку, уметь выделить и объяснять каждое из понятий, входящих в название темы Важно хорошо знать текст литературного произведения, которое предстоит анализировать, а также обладать определенным объемом знаний по теории и истории литературы, знанием критических работ, которые понадобятся для глубокого и основательного раскрытия темы. Желательно испытывать интерес к избранной теме, иначе работа окажется малоэмоциональной и, в конечном счете, малоубедительной. Нужно точно определять границы темы, чтобы не расширить ее неоправданно или не сузить сверх меры.

Основные ошибки, допускаемые при выборе и дальнейшем раскрытия темы:

— «работа написана не на тему» — имеется в виду, что сочинение написано таким образом, что поставленная тема в нем практически не раскрыта. Например:

Тема: «Женские судьбы в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Учащиеся часто пишут об образе Татьяны Лариной, в то время как имеются в виду:

1) рассуждения о судьбе, т. е. возможных вариантах жизненного пути для женщины пушкинской эпохи;

2) внимание к женским судьбам — т. е. речь должна идти и о матери Татьяны, и об Ольге, и о соседках-помещицах, и о дамах высшего света.

Внешне темы кажутся схожими; на деле заданная тема совсем не раскрыта.

— «Отклонение от темы» — имеется в виду, что сочинение начато с верных посылок, однако автор работы не выделил в теме главное, а затем утратил это главное за общими рассуждениями. Например:

Тема: «Тайна прелести Наташи Ростовой»

Тема часто раскрывается как «Характеристика Наташи Ростовой», в то время как на самом деле она уже и конкретнее — необходимо объяснить, почему Наташа интересна и привлекательна для самых разных, порой несовместимых между собой людей. Ответ на этот вопрос подводит учащихся к решению темы «Образ женщины в русской литературе XIX века»

Увлекшись характеристикой Наташи, учащиеся уклоняются от главного — «тайны» ее натуры. А ведь именно способность полностью растворяться в любимом человеке, отражать его, как зеркало, способность к самопожертвованию и абсолютная искренность — не только «тайна Наташи», но и главное качество «русских женщин XIX века».

• «Неполное раскрытие темы» — имеется в виду, что отдельные стороны темы раскрыты глубоко и верно, однако другими, не менее важными, автор сочинения пренебрег.

Тема: «Характеристика Ноздрева» (по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»)

Раскрывая тему, учащиеся пишут о хвастовстве, болтливости, нечестности, склонности Ноздрева к кутежам, азартности. При этом часто в стороне остаются его качества помещика-крепостника: праздность, невежество, дикое самодурство. Возможен и обратный вариант: Ноздрев (или любой другой персонаж поэмы) характеризуется именно как типическая фигура русского помещика, а его личные качества и свойства игнорируются.

Различаются по формулировкам:

— темы-понятия («Тема власти денег в русской прозе XIX века») или темы-обобщения; их раскрытие предполагает наличие размышлений, идущих от конкретных наблюдений по поводу означенной темы к широким обобщениям; необходим анализ формулировки темы, составляющих ее понятий; проблему сочинения определяет сам автор, также как формулирует основную идею;

— темы-суждения («Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу» по произведениям А. Пушкина); их раскрытие предполагает письменное высказывание, в основе которого — ряд тезисов, подтверждаемых примерами из текста; формулировка темы сама определяет идею сочинения и указывает направление логики рассуждения;

— темы-вопросы («Почему Грибоедов назвал «Горе от ума» комедией?") или дискуссионные темы («Надо ли переписывать заново историю отечественной литературы?"); их раскрытие не предполагает наличия однозначных ответов на поставленные вопросы; надо обращать внимание на возможные противоречия в толковании темы, различные точки зрения исследователей по означенному вопросу; сравнивать их, размышлять, формируя, в конечном счете, объединительную идею.

По материалу тема может оказаться:

— монографической (рассматривается один образ или одна проблема на материале одного произведения) — такая тема требует предельной детализации описаний и рассуждений:

— «Образ Наташи в романе Л. Толстого «Война и мир»;

— «Трагизм образа Базарова в романе И. Тургенева «Отцы и дети»

— «Преступление и наказание Родиона Раскольникова»;

— сопоставительной (сравниваются герои одного произведения или сопоставляется художественное решение одной темы (проблемы) в различных произведениях одного или нескольких авторов) — раскрытие такой темы предполагает умение осуществлять сопоставительный анализ, определять сходство и видеть различия

— «Чацкий и Молчалин в комедии А. Грибоедова «Горе от ума»;

— «Проблема истинного и ложного гуманизма в пьесе М. Горького «На дне»;

— «Тема Родины в поэзии А. Блока, В. Маяковского и С. Есенина»;

— обобщающей (рассуждение обобщающего типа в рамках заявленной темы или проблемы» на материале одного или нескольких (многих) произведений) — предполагается понимание существа проблемы, умение делать выводы, выделять признаки обобщения:

— «Лишние люди» в русской прозе первой половины ХIХ в.";

— «Новые люда» в романе Н. Чернышевского «Что делать?";

— «Человек и природа в современной русской литературе».

Тема может быть собственно-литературной, в основе которой:

• анализ творчества писателя или поэта в целом («Душа в заветной лире» по лирике А. Фета», «Быть знаменитым некрасиво» по лирике Б. Пастернака»);

• анализ произведения в целом («Мое любимое стихотворение А. Ахматовой», «Роман «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни»);

• анализ образа литературного героя или сопоставительный анализ нескольких образов («Григорий Мелехов как русский национальный характер (по роману М. Шолохова 'Тихий Дон», «Образ Печорина», 'Типы русских крестьян в поэме «Кому на Руси жить хорошо»);

• анализ образа лирического героя в произведениях поэзии («Бунтующая личность в ранней поэзии В. Маяковского»);

• анализ образа автора («Автор и его герой в романе «Герой нашего времени», «Образ автора в рассказе А. Толстого «Русский характер»);

• анализ художественной формы и языка литературного произведения («Художественные особенности сказок М. Салтыкова-Щедрина», «Мастерство Гоголя-сатирика в «Ревизоре»).

Одновременно, почти каждая из названных тем, может оказаться:

• исторической («Историзм прозы А.С.Пушкина («Дубровский», Капитанская дочка», «Человек и его время в прозе А.И. Солженицына»);

• этической («Нравственная проблематика в «школьной» прозе последних лет»);

• публицистической («Война как трагедия народа в современной русской прозе);

• философской («Проблема добра и зла в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»);

В любом случае, выбирая тему, необходимо тщательно рассмотреть значение всех слов, входящих в тему и образующих ее понятийный состав.

Так, например, в теме «Тема власти денег в русской прозе ХIХ века» необходимо будет выделить три ключевых момента:

1) Предстоит говорить о сложном явлении — власти денег;

2) Говорить об этом явлении надо на материале русской литературы XIX века, не отвлекаясь на литературу Запада или русскую советскую литературу;

3) Основное внимание должно быть отведено именно прозе, а не всей литературе как таковой.

Выбирая тему, уточните для себя:

• понятна ли вам формулировка темы (соответственно, ваша задача)?

Для этого можно переделать (перевести) тему в вопрос и попробовать на него ответить.

Например:

«Будущее России в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» — «Каким представлял себе будущее России Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души? «

«Особенности драматургии М. Горького» — «В чем заключаются особенности драматургии М. Горького?"

— Хорошо ли вы владеете фактическим материалом по данной теме, помните текст?

— Есть ли у вас опыт написания сочинений на подобную тему?

— Сумеете ли раскрыть тему за ограниченный период времени?

Помните! Нельзя, выбрав тему, менять ее в процессе работы.