IV. Ұоқ қорытындысы. Рефлексия.

Педагог қорытынды жасайды.

Əліппе-дəптер

Рефлексивті бағалау.

28-30 мин.

Балаларға ҰОҚ-да өз жұмыстарын өздері бағалауды

ұсыну: барысты əртүрлі түспен бояйды.

1-деңгей – ештеңе түсінбедім – қоңыр.

2-деңгей – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – көк.

3-деңгей – бəрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп

бере аламын – сұр.

ТАҚЫРЫБЫ: Су – өмірдің нəрі

Мектеп/ МҰ

Педагогтің аты-жөні:

77

Сынып/ топ

Қатысушылардың саны

Болмағандар

ҰОҚ оқытылу

0.1.3.1. Жер бетіндегі барлық тіршілік иесі үшін судың, ауаның жəне жылудың рөлі туралы білу

мақсаты

Болжамды

Барлық балалар:

нəтиже

 Судың маңыздылығын атап бере алады;

 Суды қайдан алатынын атайды;



Көпшілік балалар:

 Суды ластамау керектігін түсіндіре алады;

 Тіршілік үшін судың қажет екенін анықтай алады;

Кейбір балалар:

 Суды ластайтын зиянды заттар;

 Зерттеу іс-əрекеті барысында талқылай алады.

Тілдік мақсат

Дағдыларды дамыту.

Өзінің жинақтаған білімінің нəтижесінде балалар осы ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбын, танымдық іс-əрекетінің мақсатын анықтай білуін дамыту. Талқылау кезінде «Неге?», «Бұл немен

байланысты?», «Егер..., не болады?» деген сұрақтарды пайдалану.

Сыни тұрғысынан ойлауды дамыту.

Көптілділік: су – вода – water

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: су, суқоймалары.

78

ҰОҚ-да диалог/хат үшін қолданылатын тіл:

Талқылауға арналған сұрақтар:

 Суды қайдан аламыз?

 Су қандай зат?

 Судың түсі қандай?

 Суды қай жерлерден кездестіреміз?

 Судың қандай күйлерін білесің?

Өткен ҰОҚ-

Жануарлар тіршілігінің жағдайы туралы қарапайым білім; қарапайым зерттеу дағдылары.

дан алған білім

Жоспар

Жоспарланған

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

уақыт

III. Дұрыс əсерлі

(Ұ) Психологиялық дайындық

көңіл күй орнату.

Айдай арайлап,

0–2 мин.

Күндей күлімдеп,

Судай таза көңілмен

Бүгінгі сабағымызды бастаймыз!

II. Өмірлік

тəжірибені

(Ұ)Педагог балаларға мақал-мəтел айтуды ұсынады:

Мақал-мəтелдер жинағы.

маңыздандыру.

1. Сулы жер, нулы жер

Мақсатты болжам.

2. Бұлақ көрсең, көзін аш.

Педагог балаларға жұмбақ шешуді ұсынады:

2–5 минут

Дəмі де жоқ, түсі де жоқ ,

Жұмбақтар жинағы.

Пайдаланбас кісі де жоқ. (су)

(Ұ) Судың қатты күйі қалай аталады? Судың қасиетін қандай?

Бұл мақал-мəтелдерді, жұмбақтардың барлығын не біріктіреді? (Бəрі де

су жайында.)

Педагог суреттерге назарларын аударады, балалардың су туралы не

III. ҰОҚ

білетіні, олардың пайдасы туралы айтылады..

тақырыбы бойынша

Қорытынды: Су – жер бетінде ең көп таралған зат. Жер астында да су

79

жұмыс

бар. Адам денесі де судан тұрады. Сусыз жануарлар да өсімдіктер де тіршілік

6 – 27 мин.

ете алмайды.

Су туралы білімдерін, түсініктерін анықтап байқау.

– Су қандай зат? (Сұйық).

– Судың түсі қандай? ( Мөлдір).

– Суды қай жерлерден кездестіреміз? (Көл, өзен, жаңбыр т. б)

Су құйылған ыдыстар, бос

–Судың пішіні бар ма? (Пішінсіз).

ыдыстар.

– Судың адам өмірі үшін қандай пайдасы бар?

– Балалар, біз суды қайдан аламыз.

Тəжірибе арқылы көрсету.

Суды ластамау үшін қандай жұмыстар жүргізіледі?

Педагог балаларға өздерінің болжамдарын дəлелдеп беруге ұсыныс жасайды.

Талдап қорыту: суды дұрыс мақсатта пайдалану.

«Табиғаттың көркін ажарландырып, жер бетін саялы баққа айналдыратын

байлық көзі – су».

Халқымыз ежелден-ақ суды қастерлеген. «Судың да сұрауы бар» деп бағалай

білген. Адам су ішпей 6-7 күн ғана жүре алады.

(Ұ)Өзекті мəселелер.

Педагог балалардың сұраққа жауап беруін сұрайды.

Судың адам өмірі үшін қандай пайдасы бар?

Біз суды қайдан аламыз?

Адамдар суды не үшін пайдаланады?

(ішеді,жуынады)

— Суды адамдардан басқа тағы нелер пайдаланады ?

(жануарлар, өсімдіктер)

(Ұ)Сергіту сəті.

Интерактивті тақтада жеңіл əуен ойналады (Тыныштық сəті)

Ал, балалар, тұрайық, мойнымызды бұрайық.

Музыкалық сүйемелдеу

Қолымызды созайық, су ішінде қалықтап,

80

Кəне, жүзіп алайық, оңға, солға бір қарап, денемізді бұрайық.

(МК, ОТ) Зерттеу іс-əрекеті. 1. Судың маңызы қандай? Екі өсімдіктің

тіршілігін бақылау, бір өсімдікке суды уақытымен құйып отыру, екінші

Бұл зерттеу жұмыс

өсімдіктің сусыз тіршілігіне бақылау жасау. Өсімдіктің сусыз тіршілік ете

бірнеше күн жүргізіледі.

алмайтынына көздерін жеткізгеннен кейін, оған жеткілікті мөлшерде су

берілуі арқылы біртіндеп қалыпқа келе бастайтынын бақылату.

2. Су еріткіш

Су құйылған стақан, тұз.

Суды екі түрлі стақанға құю. Бір стаканға жылы, екіншісіне суық су құю. Екі

стаканға аз мөлшерде тұз салады, қалай еритінін көреді.

(Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс.

1. «Су – тіршіліктің көзі» тақырыбы бойынша əңгімелету.

2. Тəжірибе: Судың мөлдір, сүттің мөлдір еместігін тəжірибе жасап анықтау.

Əліппе-дəптер

3.Сулы жер мен сусыз жерді салыстырып əңгімелету.

4.Судың күйлерін атау. Судың осындай күйлерін жылдың қай мезгілдерінде

байқағандарын айтқыздырту.

(Ұ)Педагог қорытынды жасайды, сұрақтарға жауап беруді ұсынады.

Əліппе-дəптер, түрлі түсті

IV. ҰОҚ

Балалар адам тіршілігі үшін судың маңызы қандай? Судың қандай

қарындаштар.

қорытындысы.

қасиеттері бар? Сусыз тіршілік етуге бола ма?

Рефлексия.

Балаларға ҰОҚ-да өз жұмыстарын өздері бағалауды ұсыну:

28-30 мин.

1-деңгей – ештеңе түсінбедім – тек кранды қоңыр түспен бояу.

2-деңгей – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – кранды қоңыр, ыдысды сары

түспен бояу.

3-деңгей – бəрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп бере аламын – кранды

қоңыр, ыдысты сары, суреттің фонын көк түспен бояу.

ТАҚЫРЫБЫ:Тіршіліктегі ауаның рөлі

Мектеп/ МҰ

Педагогтің аты-жөні:

81

Сынып/ топ:

Қатысушылардың саны

Болмағандар

ҰОҚ оқытылу

0.1.3.1. Жер бетіндегі барлық тіршілік иесі үшін судың, ауаның жəне жылудың рөлі туралы білу

мақсаты

Болжамды

Барлық балалар:

нəтиже

 «Ауа деген не?» деген сұраққа жауап бере алады;

 Ауаның адам өміріндегі маңыздылығын атайды;

 Ұйымдастырылған іс-əрекетін зерттеу тақырыбын анықтай алады;

Көпшілік балалар:

 Ауаны ластамау керектігін түсіндіре алады;

 Тіршілік үшін ауа қажет екенін анықтай алады;

Кейбір балалар:

 Ауаны ластайтын зиянды заттар;

 Зерттеу іс-əрекеті барысында талқылай алады.

Тілдік мақсат

Дағдыларды дамыту.

Өзінің жинақтаған білімінің нəтижесінде балалар осы ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбын, танымдық іс-əрекетінің мақсатын анықтай білуін дамыту. Талқылау кезінде «Неге?», «Бұл немен

байланысты?», «Егер..., не болады?» деген сұрақтарды пайдалану.

Сыни тұрғысынан ойлауды дамыту.

Көптілділік: ауа – воздух – air

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: ауа, ауаны ластамау.

82

ҰОҚ-да диалог/хат үшін қолданылатын тіл:

Талқылауға арналған сұрақтар:

 Ауа деген не?

 Ауаны көре аламыз ба?

 Ауасыз дем ала аламыз ба?

 Ауаны қолмен ұстауға болады ма?

Өткен ҰОҚ-

Судың тіршілік үшін маңыздылығы, оның қасиеттері.

дан алған білім

Жоспар

Жоспарланған

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

уақыт