- •Под общей редакцией доктора педагогический наук, профессора в.М. Петровичева
- •Введение
- •Глава I. Педагогика
- •Раздел 1. Общие основы педагогики
- •1.2. Объект, предмет и функции педагогики.
- •1.3. Педагогика в системе наук о человеке.
- •1.4. Связь педагогики с другими науками.
- •Раздел 2. Теория обучения (дидактика)
- •2.2. Содержание образования. Государственный образовательный стандарт.
- •2.3. Методы и средства обучения, формы обучения.
- •Раздел 3. Диагностика и контроль в обучении
- •3.2. Контроль.
- •3.3. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4.2. Особенности процесса воспитания.
- •4.3. Основные закономерности и принципы воспитания.
- •4.5. Методы, средства и формы воспитания.
- •Раздел 5. Семинарско-практические занятия
- •Глава II. Психология человека
- •Раздел 1. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками
- •1.2. Ведущие категории психологии.
- •1.3. Методы психологии.
- •Раздел 2. Особенности развития личности
- •2.2. Профоринтационная деятельность с молодежью.
- •2.3. Социальная адаптация студентов в вузе.
- •2.4. Основные психологические особенности юношеского возраста.
- •Раздел 3. Основы социальной психологии
- •3.2. Виды групп. Малая группа.
- •3.3. Понятие групповой динамики.
- •Раздел 4. Семинарско-практические занятия
- •Глава III. История, философия и методология науки
- •Раздел 1. История науки: эволюция подходов к научному познанию
- •1.2. Новое и новейшее время (ф.Бэкон, р.Декарт, и.Кант).
- •1.3. Позитивистская концепция науки (о.Конт).
- •1.4. Конвенционализм (а. Пуанкаре).
- •1.5. Неопозитивизм и постпозитивизм (б.Рассел, л.Витгенштейн, к.Поппер, и.Лакатос, т.Кун, п.Фейерабенд).
- •Раздел 2. Философия и наука
- •2.1. Различия науки и философии.
- •2.2. Перспективы взаимоотношения философии и науки.
- •2.1. Различия науки и философии.
- •2.2. Перспективы взаимоотношения философии и науки.
- •Раздел 3. Методология науки
- •3.1. Методология науки.
- •3.2. Научные революции и типы научной рациональности.
- •3.1. Методология науки.
- •3.2. Научные революции и типы научной рациональности.
- •Раздел 4. Этика науки
- •Раздел 5. Семинарско-практические занятия
- •5.1. Примерная тематика рефератов.
- •5.1. Примерная тематика рефератов.
- •Глава IV. Педагогика и психология высшей школы
- •Раздел 1. Болонский процесс и модернизация образования в рф: концепция и федеральная программа
- •1.2. Из истории болонского процесса.
- •1.3. Основные цели болонского процесса.
- •1.4. Основные положения болонской декларации.
- •1.5. Особая ответственность вузовских преподавателей.
- •Раздел 2. Профессиональная компетентность преподавателя
- •2.2. Стиль педагогической деятельности.
- •2.3. Педагогические способности.
- •2.4. Педагогические умения.
- •2.5. Педагогическая культура.
- •2.6. Модель профессионального стандарта с позиций функциональной системы деятельности.
- •2.7. Практическое приложение.
- •Раздел 3. Образ – характер преподавателя и студента
- •3.2. Типы преподавателей.
- •3.3. Функции преподавателя вуза.
- •3.4. Образ-характер студента.
- •Раздел 4. Семинарско-практические занятия
- •Глава V. Технологии профессионально ориентированного обучения
- •Раздел 1. Проектирование образовательного процесса
- •1.1. Основы дидактики.
- •1.2. Сущность и структура современного процесса обучения.
- •1.1. Основы дидактики.
- •1.2. Сущность и структура современного процесса обучения.
- •Раздел 2. Технологический подход к обучению
- •2.2. Общие формы организации учебного процесса в высшей школе.
- •2.3. Обобщенные технологии обучения.
- •Раздел 3. Инновационные технологии реализации процесса обучения в высшей школе
- •Классификация технологий активного обучения (разработана в. Борисовой)
- •3.2. Технологии модульного обучения.
- •3.3. Технологии проблемного обучения.
- •Раздел 4. Семинарско-практические занятия
- •4.1. Методические указания слушателям курсов к выполнению зачетной работы по теме: «Проектирование технологии обучения преподаваемой дисциплины»
- •4.2. Темы семинарских занятий.
- •4.1. Методические указания слушателям курсов к выполнению зачетной работы по теме: «Проектирование технологии обучения преподаваемой дисциплины»
- •4.2. Темы семинарских занятий.
- •Глава VI. Информационные технологии в науке и образовании
- •Раздел 1. Понятие информационных технологий их структура место в образовательном процессе высшей школы
- •1.2. Преподаватель вуза в условиях информатизации образования.
- •1.3. Педагогическая структура информационных технологий.
- •Раздел 2. Вопросы эффективности внедрения компьютерных технологий в профессиональное образование
- •2.2. Коммуникационные аспекты внедрения компьютерных технологий в образование.
- •2.3. Влияние целей образования на использование компьютерных обучающих систем.
- •2.4. Мотивационные аспекты компьютерного обучения.
- •2.5. Условия создания эффективных обучающих систем.
- •Раздел 3. Компьютерное тестирование в образовании
- •3.2. Инновационные формы тестовых заданий при компьютерном тестировании.
- •3.3. Тесты фиксированной длины, компьютерная генерация параллельных вариантов теста.
- •3.4. Компьютерное адаптивное тестирование.
- •Раздел 5. Семинарско-практические задания
- •5.1.Рекомендации к практическому занятию №1 «Понятие информационных технологий их структура место в образовательном процессе высшей школы».
- •5.2 Рекомендации к практическому занятию №2 «Вопросы эффективности внедрения компьютерных технологий в профессиональное образование».
- •5.3. Рекомендации к практическому заданию №3 «Технология формирования тестовых заданий по конкретному предмету или дисциплине».
- •Глава VII. Тенденции модернизации системы высшего профессионального образования
- •Раздел 1. Компетентностный подход как направление модернизации высшего профессионального образования
- •1.2. От квалификации к компетенции: тенденция кардинального обновления высшего образования.
- •1.3. Сущность компетентностного подхода к проектированию гос впо.
- •1.4. Преподаватель высшего профессионального образования в контексте реформирования российского образования.
- •Раздел 2. Основные категории профессионально-ориентированного образования
- •2.1. Компетентность и компетенции.
- •2.2. Результаты образования как выражение компетенций.
- •2.1. Компетентность и компетенции.
- •2.2. Результаты образования как выражение компетенций.
- •Раздел 3. Модель специалиста с позиций компетентностного подхода
- •3.2. Целеполагание как основа построения компетентностной модели специалиста.
- •3.3. Психолого-педагогический подход к проектированию компетенций как условие и инструмент выявления личностно-профессионального становления специалиста.
- •3.4. Методы анализа и синтеза при построении компетентностной модели специалиста.
- •Раздел 4. Семинарско-практические занятия
- •4.1. Рекомендации к семинарско-практическому занятию №1 «Педагогическое проектирование как важная часть деятельности преподавателя, основа его научно-методической работы».
- •4.2. Рекомендации к семинарско-практическому занятию №2 «Целеполагание как инструмент обновления современного образования».
- •Глава VIII. Нормативно-правовые основы высшего профессионального образования
- •Раздел 1. Правовая компетентность в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы
- •1.2. Пути формирования правовой компетентности преподавателя вуза.
- •1.3. Условия реализации системы непрерывной правовой подготовки педагогов.
- •Раздел 2. Нормативно-правовое регулирование высшего и послевузовского профессионального образования в Российской Федерации: к вопросу о системе источников российского образовательного права
- •2.2. Международное право в сфере образования.
- •2.3. Правовые источники российского образования.
- •Раздел 3. Правовое реформирование внутривузовских отношений
- •3.2. Исследования проблемы внутривузовских отношений.
- •3.3. Студент как субъект урегулированного нормами права педагогического взаимодействия.
- •3.4. Уровни регулирования внутривузовских отношений.
- •Раздел 4. Семинарско-практические занятия.
- •Глава IX. Тренинг прфессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения
- •Раздел 1. Деловая риторика
- •1.2. Принципы и правила деловой риторики как учебного предмета.
- •1.3. Из истории развития риторики.
- •Раздел 2. Речевая культура
- •2.2. Культура мысли. Логика речи. Речевая норма.
- •2.3. Стили речи.
- •2.4. Требования к публичной речи.
- •Раздел 3. Стили педагогического общения
- •3.1. Педагогическое общение.
- •3.2. Стили педагогического общения.
- •3.1. Педагогическое общение.
- •3.2. Стили педагогического общения.
- •Раздел 4. Семинарско-практические занятия
- •4.1. Темы семинарско-практических занятий.
- •1.2. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение дополнительной профессиональной образовательной программе, для получения квалификации «Преподаватель высшей школы».
- •1.3. Требования к итоговой государственной аттестации.
- •Раздел 2. Примерная структура пояснительной записки вкр
- •2.4. Примерная структура основной части вкр.
- •2.5. Заключение
- •Раздел 3. Защита выпускной квалификационной работы
- •3.2. Отзыв рецензента.
- •3.3. Процедура защиты выпускной квалификационной работы.
- •Раздел 4. Приложения.
- •Календарный план работы над вкр
- •Гуманитарный факультет
- •Выпускная квалификационная работа на получение дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»
- •Гуманитарный факультет
- •Отзыв на выпускную квалификационную работу
- •Юрий Аммосов
- •Содержание
Раздел 4. Приложения.
Приложение 1. Пример оформления
библиографического списка.
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» (утв. Минобразованием РФ 8 мая 2001 г.).
Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации (утв. приказом Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. №1155).
ГОСТ 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и оформление.
Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 354 с.
Приложение 2. Календарный план
работы над ВКР
УТВЕРЖДАЮ
Научный руководитель
____________________
(Ф.И.О.)
Календарный план работы над вкр
№п/п |
Наименование разделов и этапов выпускной квалификационной работы |
Сроки выполнения этапов работы |
Примечание
|
1. |
Введение. |
|
|
2. |
Глава I. Вывод по главе. |
|
|
3. |
Глава II. Вывод по главе. |
|
|
4. |
Печать ВКП, переплет, подготовка реферата, презентации, статьи
|
|
|
5. |
Сбор подписей, рецензирование |
|
|
6. |
Предзащита ВКР. |
|
|
Исполнитель ________________ (подпись)
|
«___» ____________20__г. |
Научный руководитель __________ (подпись)
|
«___» ____________20__г.
|
Приложение 3. Оформление
титульного листа ВКР
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ |
ГОУ ВПО «ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» |
Гуманитарный факультет
Кафедра «Теория и методика профессионального образования»
|
ВКР допущена к защите Заведующий кафедрой ТиМПО Петровичев В.М ________________________ «____» ____________ 200_ г. |
Выпускная квалификационная работа на получение дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»
на тему: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Слушатель _________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество)
кафедра _________________ факультет __________________________________
(наименование) (наименование)
____________(подпись, дата)
Научный руководитель ______________________________________________
(уч. степень, уч. звание) (Ф.И.О.)
____________(подпись, дата)
Консультант по разделу профессиональной подготовки
____________________________________________________________________
(уч. степень, уч. звание) (Ф.И.О.)
___________(подпись, дата)
Консультант по разделу нормативно-правового обеспечения
____________________________________________________________________
(уч. степень, уч. звание) (Ф.И.О.)
___________(подпись, дата)
Консультант по разделу психологии профессиональной подготовки ____________________________________________________________________
(уч. степень, уч. звание) (Ф.И.О.)
_____________(подпись, дата)
Консультант по разделу компьютерных и информационных технологий ____________________________________________________________________
(уч. степень, уч. звание) (Ф.И.О.)
_______________(подпись, дата)
Тула 2010
Приложение 4. Рецензия на ВКР
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ |
ГОУ ВПО «ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» |
Гуманитарный факультет
Кафедра «Теория и методика профессионального образования»
Рецензия
на выпускную квалификационную работу
Слушателя КДК по программе «Преподаватель высшей школы» группа дкПВШ
Кафедра ТиМПО _____________________________________________________
(Ф.И.О.)
Руководитель ________________________________________________________
(Ф.И.О., ученая степень и (или) ученое звание)
Тема ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Памятка рецензенту:
Актуальность и значимость темы (востребованность и роль).
Профессионализм выполнения (логическая последовательность, аргументированность и конкретность выводов, качество таблиц, иллюстраций, уровень самостоятельности).
Возможность практического использования, (какие предложения целесообразно внедрить в практику.
Использование литературных источников.
Оформление работы.
Достоинства (недостатки) работы.
Допуск к защите.
Оценка работы по пятибальной шкале.
“_____” _________________200 г. _______________подпись
М.П.
ПРИМЕЧАНИЕ: подпись внешнего рецензента заверяется в отделе кадров по месту его основной работы.
Приложение 5. Задание по ВКР
Задание по подготовке ВКР
Слушателю КДК по программе «Преподаватель высшей школы»
____________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
1. Тема ВКР: ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
утверждена приказом по ТулГУ от ______________№_____
Срок сдачи законченной ВКР: до __________ 200 __ г.
Исходные данные к ВКР: ГОС по направлению, учебный план подготовки по направлению, рабочая программа по дисциплине, частная учебная цель.
4. Перечень подлежащих разработке в ВКР вопросов или краткое содержание ВКР - из требований к квалификационной работе, (приказ №180 от 24.01.02.)
а)________________________________________________________________
б)________________________________________________________________
в) ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Консультанты по ВКР с указанием относящихся к ним разделов:
а) По первому разделу - ведущий лектор по дисциплине на кафедре
__________________________________________________________________
б) По второму разделу___________________________________________
__________________________________________________________________
6. Дата выдачи задания ______________________________________________
Утверждаю: _________________________
(подпись)
зав. кафедрой Петровичев В.М.
дата: «_______» ________________ 200 _ г.
Руководитель ВКР ____________________
(Ф.И.О.)
_________, дата «_____» ________ 200 _ г.
(подпись)
задание принял к исполнению
_____________________________________
(Ф.И.О. слушателя)
________, дата «_____» _________ 200 _ г.
(подпись)
Приложение 6. Отзыв на ВКР
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ |
ГОУ ВПО «ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» |