2.3. Методы и средства обучения, формы обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности обучаю­щих и обучаемых, направленные на достижение ими образовательных це­лей.

Приемы обучения - это составная часть метода обучения, причем границы между двумя понятиями весьма подвижны.

Правила обучения - конкретное указание как надо поступить в ти­пичной педагогической ситуации.

Методы обучения - категория историческая. С изменением характе­ра производительных сил и производственных отношений в обществе ме­няется в течении всего педагогического процесса, естественно меняются и методы обучения (подражание - самый древний метод; словесные методы; возникновение письменности; книгопечатания; с появлением телевидения; компьютера; Интернета, - соответственно, и методы изучения претерпевают изменения).

Классификация методов обучения.

По источнику знания:

- словесные методы (беседы, лекции, дискуссии, работа с книгой);

- работа с книгой (создание конспектов, тезисов, рефератов, составление плана, цитирование, рецензирование, составление справки, составление тематического тезауруса, аннотация);

- наглядные методы (иллюстрации, таблицы, альбомы, демонстра­тивные материалы);

- практические методы (упражнения, лабораторные, графические ра­боты и т.д.).

По характеру познавательной деятельности:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- метод проблемного изложения;

- частично поисковый;

- исследовательский;

- активные и интенсивные методы (дидактические игры, мозговой штурм, решение проблемных задач);

- супестопедия и кибернетико-супестопедия (новые методы);

- гипнопедия - обучение под гипнозом;

- фармакопедия - обучение с помощью лекарственных средств.

По дидактической цели:

- приобретение знаний;

- формирование умений и навыков;

- применение знаний;

- закрепление и проверка знаний, умений, навыков.

Средства обучения - это источник получения знаний, формирования умений и навыков. Они бывают:

- визуальные (зрительные);

- аудиальные (слуховые);

- аудио-визуальные (кинопрограммы, телевидение и т.п.).

Эти средства делятся на простые - словесные, визуальные и сложные (микроскоп, фильмоскоп, проигрыватель, видео, лингафонный кабинет, компьютер, и т.д.)

Выбор методов и средств зависит от:

- общих целей и задач;

- конкретных образовательных и воспитательных задач;

- особенности методики;

- содержания материала;

- количества времени;

- уровня подготовленности учащихся;

- возрастных и индивидуальных особенностей;

- типа и структуры занятия;

- количества учащихся;

- интересов учащихся;

- методическо-технического обеспечения;

- взаимоотношения преподавателя и учеников;

- особенностей личности педагогаю.

Формы обучения, как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации обучения. Она зависит от цели, содержания, методов и средств, состава участников. Ее можно подразделить на:

- индивидуальную (с одним учеником);

- групповую (группа);

- фронтальную (со всеми учащимися в едином темпе);

- индивидуальные: гувернерство, репетиторство;

- индивидуально-групповое;

- классно-урочная система («великая дидактика» Я.А. Коменского);

- комплексную (отличается от фронтальной тем, что учащиеся рассматриваются как целостный коллектив);

- парное обучение;

- аудиторные и внеаудиторные;

- классные и вне классные;

- школьные и вне школьные;

Форма организации обучения - это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий (урок, лекций, семинар, конференция, лабораторно-практическое занятие, факультативное занятие, экскурсия, курсовое проектирование, курсовая работа, дипломное проек­тирование, производственная практика, домашняя самостоятельная работа, экзамен, зачет, кружок, олимпиада).

Виды обучения - это обобщенная характеристика обучающих систем, устанавливающая особенности обучающей и учебной деятельности.

Вид обучения определяется педагогической технологией обучения.

Классификация:

- объяснительно-иллюстративное обучение;

- догматическое обучение;

- проблемное обучение;

- развивающее обучение;

- эвристическое обучение;

- личностно-ориентированное;

- компьютерное обучение;

- модульное обучение;

- дистанционное;

- межпредметное (смежные области познания).

Вопросы и задания для самопроверки.

1. Что понимают под содержанием образования?

2. Назовите основные теории формирования содержания образования.

3. Каковы критерии отбора содержания образования?

4. Каково назначение Государственного образовательного стандарта?

5. Каковы основные компоненты ГОСа?

6. Что такое организационные формы обучения?

7. Какими особенностями характеризуется классно-урочная форма организации обучения?

8. От чего зависит структура урока?

9. Приведите примеры использования разнообразных форм организации учебного процесса в опыте учителей-новаторов.

10. Каковы основные виды обучения и их характерные черты?